探究幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有效結(jié)合

蔡夢嬌

【摘要】隨著我國教育體系的不斷完善，幼兒教育更加重視教育的質(zhì)量和效果。如何給幼兒創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的生長教育環(huán)境，是幼兒園和教師共同面臨的巨大挑戰(zhàn)。為了促進(jìn)幼兒的健康生長，幼兒園將幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，在一定程度上滿足了幼兒對(duì)于游戲和教育的需求。本文主要闡釋了幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的重要意義以及促進(jìn)幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的措施，希望對(duì)我國的幼兒教育事業(yè)提供一定的借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);有效結(jié)合

新課改和素質(zhì)教育在我國如火如荼地實(shí)行，不僅促進(jìn)了中小學(xué)教育的發(fā)展，而且也給幼兒階段的教育工作提供了重要的參考意見。幼兒教育不僅是讓幼兒學(xué)得一定的知識(shí)，而且能夠健康的生長。所以，幼兒園推動(dòng)課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的工作顯得尤為重要[1]。

一、幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的重要意義

（一）促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。為了促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒園也對(duì)幼師隊(duì)伍提出了更高的要求。幼師為了使幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合，就會(huì)不斷提高自己課程開發(fā)能力以及活動(dòng)組織能力，使其更好地為幼兒教育的建設(shè)發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

（二）促進(jìn)幼兒的健康生長

幼兒教育是我國的基礎(chǔ)教育，幼兒的健康生長離不開幼兒園課程設(shè)置和多種類型的戶外活動(dòng)。將幼兒課程進(jìn)行游戲化設(shè)置，能夠降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，增加對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。通過開展戶外活動(dòng)，幼兒可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，降低對(duì)教師和家長的依賴程度，樹立自己事情自己做的意識(shí)。將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了兒童健全人格的養(yǎng)成[2]。

二、幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的措施

（一）搭建熟悉化的生活情境

幼兒階段的孩子因?yàn)樯罱?jīng)歷少，而且在成長過程中和父母接觸最多，所以他們還沒有足夠的認(rèn)知能力以及適應(yīng)新環(huán)境的能力。基于幼兒這樣的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該給幼兒搭建熟悉的生活情境，加入一些有趣的游戲和活動(dòng)，使幼兒更能適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)一定的知識(shí)。比如幼兒很喜歡小動(dòng)物，不管小貓小狗還是小兔子，都是幼兒最親密的生活玩伴。所以，教師可以以此為切入點(diǎn)，讓幼兒在家中飼養(yǎng)自己喜歡的動(dòng)物。幼兒基于對(duì)動(dòng)物的喜歡，所以在生活中就會(huì)學(xué)習(xí)怎樣給動(dòng)物喂水、喂飯以及清理餐具等等，通過這些生活經(jīng)歷，不僅可以使幼兒學(xué)會(huì)如何照顧小動(dòng)物的日常工作，而且能夠使幼兒體會(huì)父母的辛苦和不容易，拉近與父母之間的關(guān)系[3]。

（二）尊重幼兒的天性，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

因?yàn)橛變禾煨曰顫姡杂螒蚴怯變旱奶煨裕虼私處煈?yīng)該尊重幼兒的天性，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛A(chǔ)優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如，教師為了培養(yǎng)幼兒謙恭禮讓的優(yōu)良品質(zhì)，組織學(xué)生模擬公交車上的生活場景，由不同的學(xué)生分別扮演公交車司機(jī)、孕婦、老人、乘客以及抱小孩的婦女。在體驗(yàn)角色的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)給孕婦、老人以及抱小孩的乘客讓座，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒謙恭禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)，而且能夠促進(jìn)幼兒對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，推動(dòng)我國的精神文明建設(shè)[4]。

（三）豐富課堂活動(dòng)設(shè)備

幼兒因?yàn)槟挲g小，所以不能理解抽象的概念和定義，因此教師應(yīng)該豐富課堂活動(dòng)的設(shè)備和物品，盡量給幼兒提供可觀可感的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)工具。比如為了鍛煉小班幼兒的耐心，教師可以在教室放置更多的積木模型，也可以放置一些彩色的卡片，指導(dǎo)幼兒制作不同類型的植物和花卉，豐富幼兒的情感體驗(yàn)和對(duì)生活的參與度。而大班幼兒相對(duì)來說比較成熟，所以教師應(yīng)該關(guān)注幼兒合作能力的培養(yǎng)，可以在教室放置一些空白顏色的圖畫，讓大班幼兒一起合作完成圖畫。幼兒在進(jìn)行繪畫的過程中，了解了關(guān)于畫畫的色彩搭配，而且能夠增進(jìn)幼兒之間的感情，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往能力[5]。

（四）做好統(tǒng)籌管理與科學(xué)的引導(dǎo)

教師在幼兒的發(fā)展中扮演著重要的角色，為幼兒的發(fā)展指明了道路。因此，教師應(yīng)該做好統(tǒng)籌管理與科學(xué)的引導(dǎo)。所以，教師在進(jìn)行課程設(shè)置和區(qū)域活動(dòng)的過程中，應(yīng)該明確課程的主題以及活動(dòng)的形式，使其更好地適應(yīng)幼兒身心健康發(fā)展。比如，教師在組織幼兒開展“廢物回收利用”的活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行周密的布置，比如講解哪些廢物可以進(jìn)行回收利用，該怎樣利用，教師都應(yīng)該事先給幼兒講解清楚，并且進(jìn)行親自示范，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠從小給幼兒樹立起環(huán)保的意識(shí)，促進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)[6]。

結(jié)語：幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注，為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幼兒課程設(shè)置的重要性，積極地將幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合，改進(jìn)教育工作中不適合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的問題，帶動(dòng)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新。相信在不久的將來，我國的幼兒教育工作將會(huì)得到更多人的認(rèn)可和肯定。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王燕.整合區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)幼兒課程游戲化[J].名師在線，2018（35）：51-52.

[3]金秋君.課程游戲化在區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)施與指導(dǎo)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：215.

[4]石巧莉.情智教育理念引領(lǐng)下幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2020（01）：186.

[5]杜雅君.課程游戲化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效策略[J].智力，2020（34）：175-176.

[6]曹東方.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程游戲化研究[D].山東師范大學(xué)，2018.