探究幼兒課程游戲化和區域活動的有效結合

蔡夢嬌

【摘要】隨著我國教育體系的不斷完善，幼兒教育更加重視教育的質量和效果。如何給幼兒創造一個科學的生長教育環境，是幼兒園和教師共同面臨的巨大挑戰。為了促進幼兒的健康生長，幼兒園將幼兒課程游戲化和區域活動進行有效結合，在一定程度上滿足了幼兒對于游戲和教育的需求。本文主要闡釋了幼兒課程游戲化和區域活動有效結合的重要意義以及促進幼兒課程游戲化和區域活動有效結合的措施，希望對我國的幼兒教育事業提供一定的借鑒價值。

【關鍵詞】幼兒課程游戲化;區域活動;有效結合

新課改和素質教育在我國如火如荼地實行，不僅促進了中小學教育的發展，而且也給幼兒階段的教育工作提供了重要的參考意見。幼兒教育不僅是讓幼兒學得一定的知識，而且能夠健康的生長。所以，幼兒園推動課程游戲化和區域活動有效結合的工作顯得尤為重要[1]。

一、幼兒課程游戲化和區域活動有效結合的重要意義

（一）促進幼兒師資隊伍的現代化建設

隨著現代化進程的不斷加快，傳統幼兒園的教學方式已經遠遠不能滿足幼兒身心發展的需要。為了促進幼兒教育的發展，幼兒園也對幼師隊伍提出了更高的要求。幼師為了使幼兒課程游戲化和區域活動有效結合，就會不斷提高自己課程開發能力以及活動組織能力，使其更好地為幼兒教育的建設發展提供重要的基礎保障。

（二）促進幼兒的健康生長

幼兒教育是我國的基礎教育，幼兒的健康生長離不開幼兒園課程設置和多種類型的戶外活動。將幼兒課程進行游戲化設置，能夠降低幼兒學習的難度，增加對知識學習的興趣。通過開展戶外活動，幼兒可以培養自己的動手能力，降低對教師和家長的依賴程度，樹立自己事情自己做的意識。將兩者進行有機結合，促進了兒童健全人格的養成[2]。

二、幼兒課程游戲化和區域活動有效結合的措施

（一）搭建熟悉化的生活情境

幼兒階段的孩子因為生活經歷少，而且在成長過程中和父母接觸最多，所以他們還沒有足夠的認知能力以及適應新環境的能力。基于幼兒這樣的特點，教師在教學中應該給幼兒搭建熟悉的生活情境，加入一些有趣的游戲和活動，使幼兒更能適應新的環境，學習一定的知識。比如幼兒很喜歡小動物，不管小貓小狗還是小兔子，都是幼兒最親密的生活玩伴。所以，教師可以以此為切入點，讓幼兒在家中飼養自己喜歡的動物。幼兒基于對動物的喜歡，所以在生活中就會學習怎樣給動物喂水、喂飯以及清理餐具等等，通過這些生活經歷，不僅可以使幼兒學會如何照顧小動物的日常工作，而且能夠使幼兒體會父母的辛苦和不容易，拉近與父母之間的關系[3]。

（二）尊重幼兒的天性，優化區域活動設計

因為幼兒天性活潑，所以游戲是幼兒的天性，因此教師應該尊重幼兒的天性，根據幼兒的特點，以游戲為基礎優化區域活動設計。比如，教師為了培養幼兒謙恭禮讓的優良品質，組織學生模擬公交車上的生活場景，由不同的學生分別扮演公交車司機、孕婦、老人、乘客以及抱小孩的婦女。在體驗角色的過程中，教師引導學生主動給孕婦、老人以及抱小孩的乘客讓座，這樣不僅能夠培養幼兒謙恭禮讓的優秀品質，而且能夠促進幼兒對中國優秀傳統文化的繼承和發揚，推動我國的精神文明建設[4]。

（三）豐富課堂活動設備

幼兒因為年齡小，所以不能理解抽象的概念和定義，因此教師應該豐富課堂活動的設備和物品，盡量給幼兒提供可觀可感的教學設施和教學工具。比如為了鍛煉小班幼兒的耐心，教師可以在教室放置更多的積木模型，也可以放置一些彩色的卡片，指導幼兒制作不同類型的植物和花卉，豐富幼兒的情感體驗和對生活的參與度。而大班幼兒相對來說比較成熟，所以教師應該關注幼兒合作能力的培養，可以在教室放置一些空白顏色的圖畫，讓大班幼兒一起合作完成圖畫。幼兒在進行繪畫的過程中，了解了關于畫畫的色彩搭配，而且能夠增進幼兒之間的感情，培養幼兒良好的社會交往能力[5]。

（四）做好統籌管理與科學的引導

教師在幼兒的發展中扮演著重要的角色，為幼兒的發展指明了道路。因此，教師應該做好統籌管理與科學的引導。所以，教師在進行課程設置和區域活動的過程中，應該明確課程的主題以及活動的形式，使其更好地適應幼兒身心健康發展。比如，教師在組織幼兒開展“廢物回收利用”的活動中，教師應該對活動進行周密的布置，比如講解哪些廢物可以進行回收利用，該怎樣利用，教師都應該事先給幼兒講解清楚，并且進行親自示范，這樣不僅能夠調動幼兒的學習興趣，而且能夠從小給幼兒樹立起環保的意識，促進我國生態文明建設[6]。

結語：幼兒教育越來越受到人們的關注，為了給幼兒創造一個良好的學習環境，教師應該充分認識到幼兒課程設置的重要性，積極地將幼兒課程游戲化和區域活動有效結合，改進教育工作中不適合幼兒學習發展的問題，帶動教育事業的改革創新。相信在不久的將來，我國的幼兒教育工作將會得到更多人的認可和肯定。

參考文獻：

[1]史宴.淺談區域推進幼兒園課程游戲化建設的引導策略[J].試題與研究，2018（35）：62-63.

[2]王燕.整合區域活動推進幼兒課程游戲化[J].名師在線，2018（35）：51-52.

[3]金秋君.課程游戲化在區域活動中的實施與指導[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：215.

[4]石巧莉.情智教育理念引領下幼兒園課程游戲化和區域活動的結合[J].學周刊，2020（01）：186.

[5]杜雅君.課程游戲化背景下幼兒園區域活動的有效策略[J].智力，2020（34）：175-176.

[6]曹東方.幼兒園藝術領域課程游戲化研究[D].山東師范大學，2018.