自主學習在中職英語教學中的應用

鄒丹

摘要：以學生為中心的教學方式已經深入到我國教育事業之中，教師在教學之中更加要看重學生學習的主動性，尤其是中職階段的學生。學生們已經形成相對穩定的學習習慣，教師要注重關注學生的學習特點，通過不斷創新教學方式來提高學生在英語課堂中的學習自主性。本文主要闡述了關于中職英語教學中，教師通過創新教學方式，提高學生自主學習的能力。教師通過實施自主學習的教學模式來保證學生英語學習水平的不斷提高，這也是現代教學發展的必然要求。

關鍵詞：自主學習模式;中職英語;應用研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-014

自主學習的教學方式更多的要體現學生在學習中的主體地位，通過教師積極正面的教育來提高學生對于自身主體地位的認識。教師要提高學生的學習自主性，首先就需要引導學生對于英語的學習產生興趣，學生對學習產生興趣才能夠有動力進行接下來自主學習，轉變學生對于英語學習的看法，通過教師積極的教學方式來提高學生學習英語的熱情。學生閱讀能力的培養作為教師教學重點任務之一，在中職職業英語教學中同樣處于重要地位。英語作為世界通用語言，對于英語知識的學習始終是所有教學的重點工作之一。英語的傳統學習方式以語言知識為重點，主要依靠教師講解考試規定的單詞、語法、表達方式等。一方面打擊了學生學習的積極性，對于學生自主學習會造成一定阻礙，另一方面應試壓力導致學生大多將英語學習的重點放在單詞及語法上，對于英語本身內涵了解過少，學生自身對于英語學習的探索主動性不強。

一、 自主學習模式，激發學習興趣

學生在學習過程中要充分發揮自己的自主性，自主性充分發揮的關鍵就是教師要引導學生轉變對英語的學習觀念。教師要轉變教學方式，使學生了解到學習英語是一件很有趣的事情，引導學生將學習變成一件自己喜歡的事情，從而不斷促進學生學習英語知識的主動。因此教師需要通過自主學習的教學方式來引導學生自主學習。

（一） 中職階段的學生已經具備相對成熟的學習風格，因此教師需要創新教學方式來提高學生的學習興趣，學生對英語學習有了積極的興趣，將學習從被動變主動。激發學生的學習興趣就需要教師讓課堂學習變得有意思，例如，教師在課堂上可以借助多媒體來為學生播放有一些有趣的英文學習方式，先經過一個英語小視頻來吸引學生的注意力，然后通過一些有趣的表達方式來讓學生認識一個更加適合自己并且有趣的學習方式，提高學生的認識，并調動起學生的積極性。

（二） 教師要提高學生的英語學習興趣可以通過鼓勵教育來提高學生學習的積極性，也能夠保證學生在英語學習上的自主性。將自主學習的模式充分融入英語教學當中，教師要積極鼓勵學生進行適合自己的自主學習，例如，學生在學習過程中會將一些自己的學習風格融入進去，但是總有一些學生只是靠死記硬背來進行學習，因此教師要將一些有效的學習方式介紹給學生，引導學生通過多種形式進行有效的英語學習，同時也能夠激發學生學習英語的興趣，促進學生英語的學習能力。

二、 以生為本，建立主動學習機制

自主學習模式注重學生的主體地位，因此教師在教學過程中要以學生為本，學生為主題建立一個主動的學習機制，教師實施教學機制最終的目的都是要促進學生英語學習能力的提升。以學生為中心就需要教師了解學生的學習情況，通過學生學習的特點來建立學習機制，將自主學習的模式更好地融入教學當中。

（一） 教師要將自主學習的方式融入英語教學的方方面面，在基礎知識的學習上一定要保持自主的狀態，通過反復的方式使學生形成學習單詞的良好的習慣。例如，在學習單詞的過程中要結合讀音來進行記憶，將聽寫結合在一起促進多種感官的記憶，同時教師引導學生進行聯想記憶，然后讓學生自主進行發現學習，提高學生學習能力。

（二） 以學生為本就需要關注學生在英語各方面的學習，教師的英語教學主要就是培養學生的實踐能力，將閱讀與交流表達相結合，促進學生在英語的實踐能力，這對以后的發展也有著積極的作用。例如，鼓勵學生自主閱讀有關的英文書籍或是觀看英文電影，引導學生先從基礎詞匯較多的書籍開始閱讀，通過結合學生自己的喜好來更好地提高學生的閱讀能力，學生的閱讀能力得到提高就會大大增強學生的英語交流能力。

三、 適生教育，因材施教

適合學生的教育才能更好地促進學生的進步和發展，教師要重視學生自身的特點以及英語學習所到達的水平，了解學生因材施教才能夠更好地促進學生在英語學科上的自主學習。例如，教師要加強與學生之間的交流，通過教師的正確指導讓學生了解到自主學習的重要性，通過師生之間的交流使教師更好地了解學生的學習特點，以便于教師結合學生的學習情況來引導學生更好地進行自主學習。

教師將自主學習模式與因材施教更好地進行結合，從而創設出更加適合學生學習的教學方式，在課堂之中融入交流互動的部分，真正促進學生自主學習。例如，教師在教學過程中要多與學生進行互動，了解學生的英語學習情況，并積極鼓勵學生進行英語自主學習，之后進行一定的檢測，讓教師和學生共同了解每個學生自身英語學習相對薄弱的環節，然后通過教師的引導使學生自主進行改正不足。這種學習方式能夠保證學生的自主學習，教師要引導學生找到不足并且通過學生自身的努力對問題進行解決。

四、 總結

現代教育事業飛速發展，以學生為中心的教學方式占據教育事業主流，所以教師更要關注學生的學習發展，創設提高學生學習自主性的教學模式。自主學習模式在中職階段得以運用，主要因為中職學生已經具備了相對完善的自主能力，以及完備的價值觀念，因此，教師要更大限度地發揮學生在課堂上的自主權，提高學生英語學習能力。教師要建設積極的教學氛圍，提高學生的學習興趣，轉變學生對于學習英語的看法，更多地讓學生能夠認識到自己的主體地位。教師通過積極的教學創新促進學生在課堂中主體性的更好發揮。

參考文獻

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