試論小學美術欣賞課的教學藝術

王橋

摘要：小學美術教師應該成為掌握精湛的教學藝術，善于把握教學氛圍，調動起全體小學生的美術學習熱情，令全體的小學生克服己身的畏難情緒和敷衍心理，使學生用一顆至誠、上進之心攻克形形色色的美術學習問題，實現藝術素養的長足提升和顯著進步。小學美術教師需要打破個人的思維定勢，掌握兼收并蓄的教學方法，善于結合先進的教學技術，令學生在學習美術的過程中接受到藝術的洗禮，令學生的心靈更加美好，養成求真尚美的品格。

關鍵詞：小學美術;教學藝術;欣賞課程;教學影響;方法分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-067

欣賞課是一種對話的學習。欣賞大師的經典之作會大大提升學生的欣賞起點，開闊學生的視野，同時也能促使學生積極參與到有意義的美術文化交流活動中來，從大師那里攝取寶貴的藝術養料。例如在講到畢加索，體會什么是立體主義的時候我們就會想到他的經典之作：《亞威農少女》《格爾尼卡》等名作，講講這些畫背后的故事。當學生通過畫面感受到其獨特的造型、色彩、構圖等美術元素的時候，也正是其與大師心靈對話的開始。通過引導學生對這些極具代表性的畫面的賞析，更為直觀的了解立體主義是怎樣的一種表現形式：畫家從幾個角度去觀察物體，把正面不可能看到的幾個側面用并列或重疊的方式表現在同一個畫面中等等。在與大師對話的過程中，教學可以從僅僅是教師單獨的講解，變為由教師引導，師生共同參與、交流的對話過程。

一、當下的小學生在美術欣賞課的問題分析

1.學生的課堂注意力不集中

當下的小學生在小學美術課上存在著的一個嚴重問題便是課堂注意力不夠集中，美術是一門極為嚴謹的學科，對于這門嚴謹的學科，很多學生缺乏足夠嚴謹的學習方法，難以保持高度的注意力，因此在課堂上收獲不足[1]。

2.學生的欣賞能力不足

面對高貴典雅的藝術，需要欣賞者能夠以卓絕非凡的眼光加以甄別，從而汲取出藝術品本身的精華，拓展自身的視野，提高本人的藝術素養。但是小學生缺乏正確的欣賞方法，因為欣賞方法不得當，由此造成了欣賞能力不足，因此無法提升本人的藝術素養。

3.學生對于美術欣賞課缺乏重視

心態決定狀態，態度決定一切。小學生不重視美術課已經是一個昭然若揭的問題了。小學生誤以為只需要提升本人的文化課的學習成績就足夠了，美術課是一門可有可無的學科，不端正的學習心態注定導致了學生在美術欣賞課上無所作為。

二、小學美術教師應如何調整本人的教學藝術

1.構建起以學生為主體的美術欣賞課

小學美術教師應該成為一個以人為本的教師，想學生之所想，急學生之所急，唯其如此，才能夠確保全體的小學生感受到美術欣賞課的人文主義氣息，也才積極轉換學生的學習態度，由此在美術欣賞課呈現出更好的學習狀態，由此成為一個更加符合眾人期待的好學生，這對于學生的藝術修為有著極為重大的促進意義。

例如小學美術教師在帶領全體小學生在欣賞吳冠中先生的名作《窗外無月》的時候，小學美術教師需要以深入淺出的方式來使用美術鑒賞術語，針對具體畫作，為全體小學生條分縷析，剖析該畫作的總體和局部，同時又可以結合相應的美術術語為學生加以呈現，由此令全體的小學生對于吳先生所使用的美術技法產生更加深刻的領會和把握，懂得為何吳先生以紅色、綠色、白色和黑色來呈現房子？教師需要督導學生，使其懂得藝術家的獨具匠心的創造和設計。

2.通過豐富教學技術獲取更多教學資源

小學美術教師需要為全體的小學生攫取更多的教學資源，從而使得全體的小學生在學習美術的過程中更加從容，也可以不斷地拓寬本人的學習視野，汲取到更多的名家名作的藝術精華，豐富本人的見識，同時令自我在美術欣賞的世界中越走越遠，這對于全體小學生而言都有著極為重大的意義。當下是一個信息技術時代，小學教師應該具備強大的信息技術操作能力，善于通過信息技術來豐富教學方法，并且通過多媒體技術汲取到更多的豐富而優厚的教學資源，令全體的小學生在小學美術欣賞課上大開眼界，學習到關于美術欣賞的更多知識，實現本人的美術素養的長足進步。

以《光影變化》課為例，小學美術教師需要通過多媒體技術來為全體的小學生呈現出在光影變化中的景物，同時呈現出該景物的變化，由此令學生的美術敏感度大大提升。所謂的素描畫，就是畫家處理好一座雕塑的明暗面，由此營造出這幅圖像的質感和立體感。一個卓越的美術創作者，必須要成為生活中的觀察家，有著見微知著的目光和明察秋毫的洞察力，小學美術教師在開展教學工作的過程中，務必要令學生懂得課程的意義，能夠以循序漸進的方式學習美術課的光影變化，同時能夠在課堂上學習到充足的理論知識，并且能夠將自己在美術課上所學習到的知識靈活地運用到美術實踐中，由此令本人的美術學以致用能力得到長足提升。小學美術教師可以通過微課技術為全體的小學生開設專題課程，專門為學生討論如何運用好光影來呈現出一幅畫作，由此提升畫作的藝術感染力。小學美術教師是需要結合相應的名家名作為學生講解，令學生在掌握專業知識的同時又能夠提升美術鑒賞力，通過鑒賞名家名作，使得本人的理論素養更加深厚，學生需要通過鑒賞名作，將理性認識和感性體驗相融合，由此確保自我的長足進步。

結語

小學美術教師應該盡全力地為全體小學生上好小學美術欣賞課，從而令全體的小學生在學習美術的同時，增進欣賞眼光和鑒賞能力，由此令學生的藝術修為得到更大的造就。小學美術教師應該為全體的小學生攫取更多的教學資源，由此令學生在美術課感受到鮮活感和上進感。小學美術教師在引導學生學習美術的過程中，應該鼓勵學生踴躍提問，學生需要針對自身的迷惘和不解之處，積極地詢問教師，從而掃除迷惑，提高美學素養。

參考文獻

[1]劉燕.美術欣賞教學的策略和方法探討[J].成才之路，2016.

[2]陳巍.淺析如何提高小學生的美術欣賞能力[J].小學教學研究，2017（23）.

[3]孫濤濤.小學美術欣賞課程教學新思考[J].考試周刊，2017（78）.