如何在小學高年級道德與法治課堂中融入德育

趙在福

摘要：德育作為新課程標準的重要教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學的影響下，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至在有些地區(qū)并沒有落實德育教育。作為一個學習生涯的起始，小學教育是十分重要的，小學生作為國家和民族的未來，開展良好的道德與法治教育在小學教育的過程中是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)造良好的受教環(huán)境，開展道德與法治課堂才能讓孩子們更好的接受知識教育。本文深入分析現(xiàn)今教育狀況，對此提出一些建議，希望對當前的教育模式有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學教育 道德與法治 課堂教學 德育教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-095

德育是教育教學的重要內(nèi)容，在小學階段，要通過小學生道德與法制課的學習，著力提高小學生道德與法制教育的實效性。筆者在分析、總結(jié)和研究道德與法制教育教學經(jīng)驗和成功做法后認為，將滲透教育、體驗教育和養(yǎng)成教育融為一體，可以大大增強小學道德與法制教育的實效性，推進小學道德與法制教育上一新臺階。

1 著眼課堂教育，與生活相結(jié)合，多種形式融入德育

1.1 課前準備

首先，道德與法制教育要滲透到班級制度的落實中去。讓小學生認識到規(guī)章制度的正確性、合理性和必要性，熟悉和掌握學校的各項規(guī)章制度，真正遵守規(guī)章制度，按規(guī)章制度辦事，為今后能自覺遵守國家的法律法規(guī)奠定良好的基礎(chǔ)。將道德與法制教育滲透到規(guī)章制度的貫徹落實中其實非常簡單和實在，例如，平時對遵紀守法學生進行表揚，或在平時教師的一種贊許的表情示意，一個充滿鼓勵的眼神，一次看似隨意的表揚，都能夠起到激勵學生遵紀守法的良好暗示效果。

其次，道德與法制教育要滲透到各門學科的教學中去。學校應(yīng)將道德與法制教育有意識滲透到各門學科的課堂教學中去，各科教師要充分挖掘教材中所蘊涵的道德與法制教育素材，通過分析政治歷史事件、剖析文學作品，從而積極引導學生掌握法律知識，提高法律意識。例如，在組織體育課時，可以將小學生人身傷害事故防范、自我保護教育等內(nèi)容滲透進去;在講授歷史課時，可以將國防法律、毒品預防等內(nèi)容滲透進去;法制教育滲透到各門學科中去，切忌形式主義，不能牽強附會，要自然結(jié)合、啟發(fā)引導，選擇好教育的切入口，要引發(fā)學生學法用法的興奮點，使學生在掌握學科知識、智力得到發(fā)展、能力得到提高的同時，對法律知識有所了解，法制意識得到加強。

教師要在課前充分做好準備，將德育教育與生活實際相結(jié)合，盡可能的尋找小學生能夠輕易理解的，發(fā)生在身邊的例子以便小學生們能夠更好的理解和代入。提前了解孩子們的個體差異和每個孩子所具有的不同的特點，因材施教、對癥下藥。并且在日常備課中，應(yīng)該多和其他的老師探討，吸收其他老師優(yōu)秀的教學方法;應(yīng)該多和孩子們溝通交流，了解每個孩子的生活習慣和思維方式;應(yīng)該和孩子的父母多溝通接觸，了解孩子的生活環(huán)境和家庭教育氛圍。

1.2 課堂教學

教師在課堂上應(yīng)該講述一些生動有趣易理解的事例，或是寓教于樂，在課堂中做一些簡單易懂的小游戲，用游戲的方式來教育孩子，使他們能夠參與其中，激發(fā)孩子們學習的熱情。

1.3 回歸課本

孩子在日常學習過程中，接觸的最多的除了老師就是課本，在日常的德育教學中，盡量將德育教學與小學的教育課本相結(jié)合起來，尋找兩者之間的共性，在知識教育、教學課本和德育課程之間建立好溝通的橋梁。

2 采用多種教學手段，注重德育，塑造健康人格

2.1 小組討論形式

老師可以在課堂上鼓勵孩子們以小組的形式進行討論，發(fā)散孩子的慣性思維，在課堂中做到合作學習，在課堂后做到團結(jié)合作。人都是群居動物，一個人的行為會影響到另一個人，無論是在上課中吸引大家共同的探討還是在課后用自身的言行影響他人作為德育表率，都是小組或團體協(xié)作的功勞。小組討論沒有老師的參與，也會讓一些平時比較懼怕老師的同學能夠勇于發(fā)出自己的觀點和想法。

2.2 師生共同討論

師生共同討論無論是在傳統(tǒng)教學還是新課程教學中都是主要的教授方法，老師在課程中提出自己的觀點或者主題關(guān)鍵詞等，引導孩子們自己思考，對于孩子一知半解的部分及時補充，在孩子對老師的講解或者其他同學的發(fā)言有疑問的地方及時解釋，加強同學們對德育的學習和理解。

2.3 德育體驗活動

孩子在學習的過程中，知識教育是主要的教授方式，但是在孩子還小的時候并不是什么知識點都能良好的吸收到，特別是德育教育這種比較虛無縹緲的無固定答案的教育。老師不僅可以在課堂中提供一些情景片段給孩子們看便于講解德育的主要表現(xiàn)形式，學校也可以組織一些課外實踐活動，讓學生們能夠親身參與到德育的教育中來，從活動中感受到德育的魅力。實踐活動不僅可以讓學生們對于德育教育的學習更加的深刻，而且可以提高學生的綜合素質(zhì)能力，激發(fā)孩子們的積極性，并且在活動的同時加深同學們之間的相互協(xié)作。

3 從小培養(yǎng)良好的習慣，注重養(yǎng)成教育

小學是孩子在學習生涯中最重要的一個階段，是孩子思維活動和思想認知逐漸形成的一個必經(jīng)階段。從小學開始培養(yǎng)孩子們的德育養(yǎng)成，可以矯正孩子的壞習慣，引領(lǐng)孩子走向遵紀守法的道路。將德育教育穿插進入孩子的學習和生活，為孩子以后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。

良好的習慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，德育也不是一蹴而就的，在德育的教學中應(yīng)該深知孩子的各種行為習慣和思維方式，有針對性的制定出不同的教授方案，對于已經(jīng)有不良習慣的孩子給予重點關(guān)注，對于習慣好的孩子可以樹立典型，引導班級和學校的同學向優(yōu)秀學生學習。

結(jié)語

孩子就是一張白紙，我們想把變成什么樣子我們就要在紙上書寫怎樣的字，孩子的行為規(guī)范不是純粹靠家長的引領(lǐng)就可以做到的，更加需要學校和老師的支持，老師和家長在教育孩子的過程中事相輔相成的。德育教育事我國教育事業(yè)的一個重要舉措，是培養(yǎng)祖國的花朵的重要手段。在新時代的背景下我們應(yīng)該堅持德育教育加入小學道德與法治的課程中，為小學的新課程教育注入新的血液、新的力量。

參考文獻

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