小學語文古詩詞鑒賞教學有效性提升策略

譚桂粉

摘要：古詩詞鑒賞能夠有效調動學生的古詩詞學習興趣，對于促進學生語言表達能力的提升起到積極的作用。但是學生在古詩詞鑒賞的時候，往往會遇到困難，教師務必結合實際情況給予學生適當的指導，引導學生從古詩詞的內容、情感、內涵等多個方面來體會其中的含義，從而全面掌握語文知識。

關鍵詞：小學語文;古詩詞鑒賞;教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-014

一、現階段古詩詞鑒賞教學中存在的問題

（一）重模式化閱讀，輕個性化閱讀體驗

經過初中階段的詩詞教學積累，學生雖然已經初步掌握了詩詞的一般性鑒賞方法，但在目前的古詩詞教學過程中教學內容、教學方法、教學形式存在固定化和單一性，不考慮學生的個性化特點，課堂上缺乏對于重難點知識的合作探究，未能引導學生在誦讀中獲得個性化解讀，自然也就難以領悟詩詞中的意境之美，體會情感之深。

（二）重知識積累，輕多樣化教學方法

當前我國各個地區的小學語文教學模式最為突出的特征就是形式化，在課堂上，始終都是教師占據著主導地位。而且因為受傳統應試教育的影響，教師在組織學生進行古詩詞的學習和背誦的時候，其目的更多的是為了保證學生能夠在考試中獲得良好的成績。在組織開展教學工作的時候，教師往往只針對詩詞中的關鍵詞義進行講解，并逐句對詩詞進行翻譯，最后安排學生對通篇詩詞進行背誦。

二、古詩詞鑒賞教學策略

（一）積累基礎詞句知識，奠定鑒賞基礎

要想有效地提升學生的古詩詞鑒賞水平，最為關鍵的是要使學生掌握豐富的古詩詞基礎。如果學生不具備良好的古詩詞基礎，就會阻礙學生對古詩詞的理解，所以在小學語文教學工作中，教師務必要重視對學生古詩詞基礎知識的培養，促進學生詩詞鑒賞能力的不斷提升。

教師在古詩詞鑒賞教學時，要充分結合教學內容以及學生實際，對學生的學習方式給予正確的指導，促進學生能夠深入而全面地掌握詩詞基礎知識以及詩詞的內涵，并加強對學生實踐能力的培養，促使學生能夠在腦海中構成完整的詩詞體系。

首先，教師要采用適當的方法來調動學生古詩詞學習的主動性，促使學生能夠全身心地參與到教師的教學活動之中，這樣才能保證學生能夠準確全面地掌握古詩詞的知識。

其次，教師可以組織學生進行其他形式的課外活動，促使學生能夠在良好的環境下，對古詩詞知識進行學習和掌握。

（二）營造意境進行教學，培養學生對意境的感知能力

在組織開展古詩詞教學活動的時候，教師要結合實際教學內容，營造具體的意境來推進各項教學活動的開展，從而更好地引導學生與作者達成情感的共鳴。同時，可以利用多媒體設備，在課堂上播放相關的影像作品，知人論世，為學生創造想象空間。教師要對學生的思維進行積極的引導，營造具體意境，“讀”出自己的感悟。促使學生能夠不斷地拓展知識面，調動學生的想象力，為鑒賞學習創造良好的基礎。

（三）組織詩詞鑒賞相關活動，鍛煉學生的詩詞鑒賞能力

在小學語文教學工作中，教師的教學手段和教學理念是非常關鍵和重要的，特別是在詩詞鑒賞這個環節，要想更好地培養學生的鑒賞能力，教師首先要有一個科學合理的教學方法，充分結合不同學生的實際情況進行教學計劃和教學理念的革新和完善。通過和學生之間的溝通交流，不斷完善自己的教學方式，在課堂教學中要營造一種積極、熱烈、活潑的課堂氛圍，讓師生的交流討論更加深入。在日常教學中，要把握對比閱讀、創作背景、形象意境、技巧、語言風格等方面的內容，有側重地進行教學和鑒賞引導。目前粵教版的古詩詞曲分散在各個單元之中，同一作者在不同時期、不同作者在相同時期的詩詞往往會有很多鮮明的特點，將這些特點聯系起來可以讓學生更好地掌握詩詞的內在思想。所以，語文教師在進行詩詞教學的過程中，要根據詩詞之間的聯系對學生進行系統性更強的鑒賞教學，培養他們形成一定的鑒賞能力，舉一反三，觸類旁通，有效提升詩詞鑒賞學習的整體質量。

（四）營造輕松的課堂氣氛

在課堂教學過程當中，教師和學生必須要進行充分的互動交流，營造一種輕松活潑、積極熱烈的良好課堂氛圍，這樣才可以更好地激發學生的學習興趣和學習積極性。在傳統的語文課堂教學當中，很多語文教師沒有尊重學生的主體地位，采用的仍然是傳統的教學理念和教學方法。語文教師在講臺上照本宣科地給學生傳授書本當中的知識，學生在課堂下埋頭記筆記，師生之間缺少必要的互動和溝通。

三、結語

在小學階段，學生已經有了一定的語文素養，因此在對他們進行詩詞鑒賞能力培養的時候，語文教師要提高教學工作的整體質量，通過多媒體技術、信息技術等新的教學手段，不斷增強詩詞鑒賞課程教學的豐富性，以學生為主體，充分了解學生對于詩詞鑒賞課程的實際需要，不斷改進自己的教學方法，營造一種和諧的課堂教學氛圍，為提高學生詩詞鑒賞能力打下良好的基礎。

參考文獻

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云南省富寧縣板侖鄉中心小學