闡述核心素養視角下高中數學課堂的構建

楊世澤

摘要：自改革開放以來，我國對教育工作的重視度有了明顯的提升，尤其是在近些年來對教育改革也有了更多的探究與討論。而教育又分為不同的階段，在這些階段中，高中時期的教學質量尤為重要，尤其是高中時期的數學課堂，不僅要求講述理論性的知識，又有要更加注重于實踐方面的運用。改變學生們對高中數學課堂的傳統式認識，這就在一定程度上給高中教師們增加了一定的難度，需要他們它自己原有的教學模式上進行一定的創新，以此來激勵學生們積極學習，創造活躍的課堂，在高中階段培養出一批擁有良好的數學核心素養的高等學生。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂;構建

引用

加快速度構建高中高效數學課堂，可以更好的適應社會發展與需求。但是，在如今大部分高中教師所實行的課堂教學方法都是比較具有傳統古板性的，缺乏一定的創新性，大部分學生也都存在為了應付考試而古板的學習知識，缺乏多思維的運用，而這也不能夠提高學生們的學習興趣，學生們學習到的也大部分只是課本上的理論知識，很少能夠把高中數學上的核心素養運用到社會中。所以，如果高中教師想要提升課堂學習效率，改善高中教學的教學模式，營造高效課堂的話，就必須從優化自身的教學方式以及觀念，這是營造高效數學課堂的基礎與前提保障。

1.建造高效數學課堂的必要性

面對當今高中學生對數學課堂的認識，優化數學課堂氛圍以及教學方式是很有必要性以及急迫性的，由于數學科目本身就需要學生具備良好的邏輯能力以及理解能力，才能夠把數學理論知識與自己所融入一體，真正把數學知識融入到自己的核心素養中，加快對高中數學知識的吸收與融化，養成良好的獨立思考思維能力，就是對于學生們自身來說;而建造高效課堂的必要性對于教師來講，可以大大減輕教師對于學生們所付出的時間與經歷，與此同時，教師還可以建立屬于自己獨特的高效課堂教學模式，既可以傳遞自己的知識，又可以提升學生們對自己課堂上的喜愛度，增強與學生們之間的交流。

2.當今高中數學課堂上的現狀

2.1教師只注重于講課本理論以及習題

其實，就傳統的教學方式而言，高中教師在課堂上講書本上的理論知識以及習題的教學模式是很好的，但是隨著教育改革的不斷發展，以及當今時代對高型技術人才都需要有了更高的要求，所以在高中階段，教師不能夠只對學生進行理論上的。教室們更加應該注重的是提升學生們獨立思考的能力，以及公式的運用及演變，讓學生們更加清晰他的演變過程以及推理，這樣可以很好的鍛煉高中學生們的邏輯思維，而在當今高中課堂的教學中，教師只注重于講課本理論以及習題的教學模式，是高效課堂形成的重要阻礙之一。

2.2缺乏以學生為主導的教學理念

在大部分的高中數學教學中，教師往往會以一種自我為中心的教學理念來講解數學知識，讓學生們都來適應自己的講解思路以及教學模式，但是這種現象就會形成，學生們只跟著教師的思維方式走而缺乏獨立的思考空間的不良氛圍，盡管學生們有創新性的解題思路方法，但是教師的以自身為主導的教學理念往往會影響到學生們的學習進度與理解力。而這種教學模式的結果，往往會使學生們對教學模式感到枯燥乏味，沒有興趣，反而不能夠提高數學課堂的效率，還會極大地降低學習的效率。

2.3學生們缺乏團結合作的能力

在教室教學階段中，教師更加注重的是傳遞數學知識，往往會忽略了培養學生們之間的交流溝通能力。也就是說，在營造數學高效課堂的過程中，學生們缺乏關于數學知識點上的交流溝通，不能夠充分的交流彼此對數學的理解力與疑惑處，這也充分的體現了學生們之間的團結意識不強，時間久而久之，會使學生們產生在學習上不需要團結合作的錯誤意識，然而在事實中的例子卻證明學生在學習上進行團隊合作的效果比自己死記硬背的效果會強很多。

3.加快構建高效數學課堂的措施

3.1教師要創新性的改變自己的教學方式，提升學生們的學習興趣

要想加快構建高效數學課堂，培養良好的學習氛圍，教師首先應該從自身做起，在原有的教學模式上優化自己的教學方式。充分利用多媒體功能，把典型的例題以及數學模型的構建在多媒體上展示出來，由于高中階段的學生大都比較喜歡玩游戲，所以教師可以把枯燥的數學原理以及推理過程以游戲的形式來展示出來，這樣不僅可以充分調動學生們的想象力，也可以直觀的提升學生們的數學思考能力。

3.2教師要學會以學生為主體，注重學生們之間的差異性

在高中時期，學生們在接受數學知識的能力是不同的，在老師上課階段，有的同學會跟不上老師的節奏，而耽誤了后面的學習進度，以至于在數學學習方面會出現很大的壓力感，這時就需要高中數學教師仔細觀察班級里學生們的整體學習進度以及接受能力情況，如果班級里整體狀況處于跟不上的階段，教師就需要根據學生們的大多數需求而制定詳細的學習計劃，這樣以學生為主體，注重學生學習的進度以及接收情況的學習策略，可以更好的促進整進整個班級的學習效率，更重要的是可以增強學生們學習數學的自信心與積極性。

3.3加強課堂上的互動，傳遞團結合作理念

不管是在學習數學科目，還是其他科目，都離不開學生們之間的團結合作，為了更好的構建高效的數學課堂，可以把學生們分為四人一小組，在課堂上有需要討論或者一起研究的習題時，可以學生們展開討論，然后以小組代表的形式上講臺展示。當然，學生在課堂上有什么不懂的問題或者是小組之間解決不了的問題，可以向其他小組詢問，也可以向老師提問，這樣不僅可以充分調動課堂上的學習氛圍以及學習效率，還可以充分促進學生與教師之間在學習上的交流。此外，教師還可以布置一些課下作業，盡量以小組合作探究為主，這樣可以更好的促進學生們強化團結合作的理念。

4.結束語

總而言之，要想構建高效的高中數學課堂，首先，教師需要根據學生們現有的學習心理以及現狀，來創新自己的教學方法。強化以學生為主體的教學理念，尊重學生們個體，在不同層次上提高學生們的數學核心素養能力，并且可以借助現代化技術促進學生們的邏輯思維能力更進一步，更加重要的是，教師立足于核心素養的視角來展開教學，不僅可以玩下，學生們在學習數學方面更加完善自己的知識體系，還可以促進教師自身的教學能力。

參考文獻：

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