道阻且長(zhǎng)，行則將至

魏光

摘要：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，小學(xué)階段既是每個(gè)學(xué)生享受童年的最好年華，同時(shí)，也是學(xué)生感受世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期。語(yǔ)文學(xué)科作為傳統(tǒng)文化的重要載體，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)上具有重要意義。而在構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的廣泛背景下，語(yǔ)文學(xué)科也將乘課程改革之東風(fēng)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的高效性，讓學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)言之魅力，文學(xué)之精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，高效課堂，合作探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從廣義的角度來(lái)看，語(yǔ)文是文學(xué)和藝術(shù)在教育領(lǐng)域的重要載體，語(yǔ)文所兼具的文學(xué)性和藝術(shù)性讓其具備了完善學(xué)生人格、提升個(gè)人氣質(zhì)的“本領(lǐng)”，也正是因?yàn)樗鼘?duì)人成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值，使其在眾多學(xué)科中能夠位列前茅。而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂就變得尤為重要?！拔囊暂d道，以文化人”，文學(xué)之精神乃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，而學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就在于能否領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的價(jià)值。就目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，“知其表而不能明其意” 是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題，一方面，教師在教學(xué)理念和方法上的不當(dāng)使語(yǔ)文課堂失去了應(yīng)有的活力;另一方面，小學(xué)生好玩的天性也是致使學(xué)習(xí)效率低的重要因素。因此，在新課改背景下，如何整合資源，利用有利條件進(jìn)一步構(gòu)建高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂則成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。筆者將從“導(dǎo)入、探究、作業(yè)”三大層面入手，對(duì)此展開(kāi)具體闡述。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教育乃國(guó)之根本，教師乃教之根本，而學(xué)習(xí)之本在于興趣。興趣無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，有無(wú)興趣，直接影響著學(xué)習(xí)的深度和廣度。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，具備濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以課堂教學(xué)的起點(diǎn)——課堂導(dǎo)入為“跳板”，通過(guò)多樣化的導(dǎo)入手段來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中去揣摩語(yǔ)言文字的奧義。

例如：在教學(xué)“亡羊補(bǔ)牢”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提升課堂教學(xué)有效性，我會(huì)從學(xué)生的興趣入手，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，我會(huì)在課堂上手繪一幅簡(jiǎn)單的“亡羊補(bǔ)牢”圖，并通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引入，如，“如果你是一名養(yǎng)羊人，你的羊丟了，你會(huì)怎么辦？”以此來(lái)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己思考來(lái)擴(kuò)大問(wèn)題的深度。之后，我再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)一步引出課題，并讓學(xué)生自主朗讀課文，分享自己的理解。進(jìn)而，我會(huì)利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫(huà)，從視聽(tīng)的角度加深學(xué)生的認(rèn)知，活躍課堂氛圍。最后，我會(huì)組織學(xué)生在課堂上展開(kāi)閱讀，通過(guò)分角色、細(xì)讀等方式增強(qiáng)對(duì)課文的理解。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中展開(kāi)對(duì)文章寓意的進(jìn)一步探究。

二、合作探究，活躍學(xué)生思維

合作探究既是一種普遍而實(shí)用的教學(xué)手段，同時(shí)，也是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中所必備的能力。就實(shí)際情況而言，每個(gè)學(xué)生不可能事事通曉，面面俱到，唯有合作，才能做到集思廣益，加快問(wèn)題的解決。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)理念，重拾舊法，使其煥發(fā)新生，增強(qiáng)合作探究的靈活性，活躍學(xué)生思維，讓思考之花、創(chuàng)新之果助力高效課堂。

例如：在教學(xué)“掌聲”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會(huì)以合作探究法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，我會(huì)以問(wèn)題的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生：掌聲意味著什么？你能想到哪些情況別人會(huì)為你鼓掌呢？讓學(xué)生相互交流，在課堂上積極發(fā)言自己的看法。之后，我會(huì)將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以組為單位，組內(nèi)合作解決本課的生字、詞問(wèn)題，并劃分段落。進(jìn)而，我再讓每組學(xué)生派出代表，在課堂上朗讀課文，初步理解文章大意，并對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中感受字里行間的情感。最后，根據(jù)分組，讓學(xué)生展開(kāi)“走進(jìn)人物”的探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，感受英子的情感變化，體會(huì)兩次掌聲的不同意義，讓每個(gè)學(xué)生大膽探究，各抒己見(jiàn)，組長(zhǎng)整合小組學(xué)生的看法，在課堂上發(fā)言，看哪個(gè)組回答的最全面。另外，在課堂的結(jié)尾，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，深刻理解“掌聲”在自己生活中的獨(dú)特價(jià)值。如此一來(lái)，能夠有效活躍課堂氛圍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、多樣化作業(yè)，提升學(xué)生能力

作業(yè)是課堂教學(xué)的必要組成部分，作業(yè)的意義在于鞏固和提升，但過(guò)往單一的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)產(chǎn)生了偏見(jiàn)，學(xué)生從作業(yè)中獲得的不再是學(xué)有所進(jìn)的歡喜，而是苦不堪言的負(fù)擔(dān)，可見(jiàn)，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容至關(guān)重要。因此，在新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，使不同的學(xué)生都能夠在作業(yè)中鍛煉能力，提升素養(yǎng)。

例如：語(yǔ)文課時(shí)，為了提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，除了為學(xué)生講授基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)為學(xué)生精心布置課后作業(yè)，我會(huì)改變以往單一的作業(yè)形式，根據(jù)多樣化、分層性的教學(xué)原則，從形式和內(nèi)容兩方面出發(fā)，展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)。比如，在教完古詩(shī)詞后，我會(huì)在作業(yè)形式上下功夫，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，將作業(yè)分為兩種形式，一種為“收集同類型古詩(shī)”，另一種為“錄音朗讀”，讓學(xué)生自主選擇，提高作業(yè)效率。又如，在教完習(xí)作內(nèi)容后，我會(huì)從豐富作業(yè)內(nèi)容入手，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力為目標(biāo)，一方面，為學(xué)生提供可選擇習(xí)作作業(yè)，另一方面，讓學(xué)生自主發(fā)表看法，為自己布置“作業(yè)”，以此來(lái)提升學(xué)生作業(yè)積極性，有效改變習(xí)作難的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方法，不僅能夠讓學(xué)生在作業(yè)中獲得趣味性，而且也有助于增強(qiáng)師生關(guān)系。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是當(dāng)前構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要基礎(chǔ)，課堂是教育最基礎(chǔ)的一環(huán)，把握好課堂，才能從根本上促進(jìn)教育的改革。高效課堂，貴在理解高效的深度和寬度，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅應(yīng)該具備先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更應(yīng)時(shí)刻把握實(shí)際的教學(xué)情況，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)高度的復(fù)雜性和靈活性。雖道阻且長(zhǎng)，但行則將至，唯有行而不輟，方能未來(lái)可期，教學(xué)如此，做事亦如此。

參考文獻(xiàn)

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