對優化小學數學課堂教學效果的策略探討

龐駿亮

摘要：良好的課堂教學效果不僅是教師教學的追求，更是學生、家長的殷切期盼。因此，作為一名小學數學教師，我們要深入理解新課改下的教學理念，設計出有效的教學策略應用到課堂教學中，優化小學數學課堂的教學效果，促進學生數學素養的提升，實現學生全方位的發展。

關鍵詞：小學數學;教學效果;研究教材;直觀情境;實際生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

課堂作為學生學習知識的主要陣地，課堂上的教學效果一定程度上影響著學生未來的發展，但傳統教學中單調的教學模式卻嚴重阻礙著學生的發展。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們需要跟上時代的發展腳步，使用有效的教學策略在課堂實踐中深入落實新課改下的教學理念，達到使學生主動學習知識的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對優化小學數學課堂教學效果的策略作如下三方面的探討：

一、深入研究教材，明確三維教學目標

雖然時代在進步，科技在發展，豐富先進的教學資源在課堂上出現為原本枯燥無味的課堂帶來了無限的生機與活力，但是教材在課堂教學中的作用仍舊不允許被教師忽視。因此，作為一名小學數學教師，我們要深入研究教材，明確教學的三維目標，循序漸進，使學生最大程度上理解數學知識，提升數學素養，從而使小學數學課堂的教學效果得到優化。

例如，我在引導學生學習《面積單位的換算》這一節時，首先，我帶領學生回顧了所學過的長度單位和他們之間的進率，進而引出了關于面積的課題。然后，我將學生劃分成了學習小組，利用擺和分的方法帶領學生探究了平方米、平方分米和平方厘米之間的關系，使學生知道了1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米。之后，我布置了課堂作業，讓學生完成教材中“練一練”的前三道題，以求學生能在學到知識后養成及時鞏固的習慣。緊接著，我根據學生的解題情況進行了及時的糾正反饋。最后，我讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過深入研究教材，明確了三維教學目標，使學生體會到了面積單位換算的必要性，讓學生擁有了解決一些簡單實際問題的能力，大大優化了小學數學的課堂教學效果。

二、創設直觀情境，降低學生學習難度

在傳統的小學數學中，只能依靠教師用一支粉筆在黑板上畫出復雜的立體圖形讓學生發揮自己的想象去理解，而學生之間有著明顯的個體性差異，這塊知識對于一些空間想象能力較為薄弱的學生便成為了難點，但是多媒體技術的出現改變了這一教學現狀。因此，作為一名小學數學教師，我們要善于利用多媒體技術創設直觀情境，降低學生的學習難度，使整體學生的空間想象能力都能夠得到提升，以達到優化小學數學課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《長方體的認識》這一節時，首先，我帶領學生回顧了平面圖形的有關知識，引入了新的課題。然后，我通過flash動畫使學生初步感知了長方體的面、棱、頂點的含義，從這三個角度帶領學生探究了長方體的特征。同時，我以flash動畫的方式讓學生認識了長方體的長、寬、高。之后，我帶領學生探究了正方體，與學生談論了正方體和長方體的異同，使學生認識了正方體是特殊的長方體。最后，我引導學生回顧了整節課的學習內容，讓學生談了這節課的收獲。這樣，我通過創設直觀情境，降低了學生學習立體圖形的難度，增強了學生的空間思維觀念，大大優化了小學數學課堂的教學效果。

三、聯系實際生活，增強學生學習動力

數學知識充滿了實際生活中的每一個角落，但傳統教學中大部分教師為了提高學生的學習成績，只知道在課堂教學中引入大量的例題讓學生做練習，教學嚴重脫離實際生活，使學生無法意識到學習數學的重要性，所以導致了課堂教學的低效性。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要對這種不利于學生發展的教學方式做出改變，通過聯系實際生活，增強學生的學習動力和應用數學知識解決生活問題的意識，優化小學數學課堂的教學效果。

例如，我在引導學生學習《變化的圖形》這一節時，首先，我根據學生已有的生活經驗，在課件上展示了具有對稱性質的蝴蝶、蜻蜓和樹葉的圖片，對學生說道：“這是我們生活中經常會看到的東西，大家仔細觀察每個圖形的左邊和右邊，你們能發現什么呢？”使學生初步感受到了生活中的軸對稱現象。然后，我帶領學生的通過折、畫、剪等操作活動，培養了學生的動手操作能力。之后，我在課件上展示了生活中一些其它常見的軸對稱圖形和一些非對稱圖形，檢驗了學生的這節課知識的掌握程度，提高了學生的觀察能力。最后，我讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活，增強了學生的學習動力，在課堂活動中初步發展了學生的空間觀念，使學生欣賞到了數學中的對稱美，大大優化了小學數學課堂的教學效果。

總之，作為一名小學數學教師，我們要跟上時代發展的進步，了解不同年齡段學生的身心特點，在課堂教學中設計出有效的策略，優化課堂的教學效果，實現學生的全面發展。

參考文獻

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