基于立德樹人的小學音樂教學探究

梁藝聰

摘要：由于新課程的改革和高質量教育的實施，音樂教育也受到了教育工作者的高度重視;音樂教育的形式相對寬松、充滿活力，從而為學生提供高質量的音樂教學。教學中同時強調社會責任感和良好的道德訓練，培養更多的素質人才，因此，在當前的基礎音樂課堂中，教師必須將道德觀念和形成觀念納入其音樂教學實踐中。

關鍵詞：立德樹人;小學音樂;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-225

引言

新的課程標準指出，小學音樂教育應側重于規范學生的行為和習慣，培養學生的友善和尊重他人，進行藝術教育和培養學生的情感。在小學音樂教育中，教師不僅教授音樂知識和相關技能，而且還利用音樂教育進行德育，培養學生的審美能力和性格，促進學生多元識字能力的發展。因此，教師必須結合利德的教學理念，培養學生發展良好的素質和精神。

一、音樂教學對于立德樹人的意義

（1）音樂教育可以有效地提高學生的人文素養能力。音樂教育對于培養學生的人文素養技能非常重要，可以幫助學生更好地實現建立道德的目標。音樂作品的制作本身與時代的發展以及時代的政治和經濟背景息息相關。因此，在學習音樂的過程中，學生會了解自己的工作背景或深刻地感受創作時藝術家的感受。例如，當學習音樂《我愛萬泉河》時，這首歌表達了人民戰士對鄉村的熱愛，體現了對革命祖先的懷舊和尊重。通過學習這首歌，學生可以深刻理解這首歌中所包含的革命祖先的感受，這反過來增強了民族自豪感，人們可以欣賞祖國的大河和山脈。有效地提高了學生的人文素養。

（2）音樂教育有助于學生一生的性格吸引力，而傳統的中國儒家則主張使用音樂來提高品德和生活觀，并建立良好的性格。音樂教育實際上可以幫助和指導學生形成高尚的個性。音樂在其中起著重要作用。通常，優美的音樂可以有效地感染學生的心靈。同時，音樂教育可以幫助學生通過表演或學生協作來實現協作的力量。這對學生健康人格的形成具有重大意義。

二、立德樹人下的小學音樂教學策略

（1）實施體驗式教育以激發學生的情緒

教師通過體驗式教育來提高立德樹人的教學理念的滲透效率，并激發學生在音樂教室中對不同類型音樂的不同想法和情感。建立新的教育環境將激發學生的學習興趣，使學生體驗音樂的人文素養，并幫助教師認識德育的內容，提高學生的思想品德。在基礎音樂教育中，教師需要打破教科書和傳統思維方式，幫助學生擴大音樂視野，并使學生在真實情況下感受到情感。例如，在教學《草原小姐妹》和《草原贊歌》時，老師可以說出這兩首歌的背景和故事內容，然后學生播放歌曲中的內容，確定音樂的音調，并指導學生思考。這門課程提高了學生的人文素養，使學生學習了其中的優秀素質。在第一首歌曲《草原小姐妹》中，可以了解龍眉和于蓉勇敢地保護綿羊免受暴風雪襲擊的英勇行為。在第二首歌曲《草原贊歌》中，會更感激通過克服暴風雪保護綿羊而為自己的生命而奮斗的年輕姐妹們的精神。這不僅提高了學生保護自然和愛護小動物的意識，而且還提高了學生對這其中的情感共鳴，使他們對其有更深入的了解。這首歌充滿歡樂和自豪感，使學生能夠在音樂的影響下形成良好的思想和道德素質。

（2）努力在小學音樂教室營造德育環境

為了營造良好的德育環境，不但要改善音樂教室的環境，而且要促進音樂教室的硬件設施建設。在課程中，教師尊重學生的身心發展特點和認知規律，努力營造良好的德育環境，這是對學生最重要的生活教育。

（3）在小學音樂教室靈活運用德育方法

在傳統音樂教室中，教師通常使用語言來系統地向學生傳達科學知識，并在傳播思想觀念方面發揮重要作用。堅持圍繞學生的發展，尊重和充分利用學生的主導地位是教育的必然趨勢，也是成功實施德育的前提。教師必須改變傳統教育中的角色，在課程中建立平等的互動。特別是在音樂教室中，不應該以教師為主，學生也不應復制教師的想法和感受。音樂具有很強的概括性和情感感知力，可以從許多不同的方面進行理解。

（4）品嘗歌曲的含義，激發愛國主義

愛國主義是每個公民的責任，這不是一種趨勢，而是一種流淌在骨頭中的責任。愛國人民對自己的國家有強烈的歸屬感，責任感和使命感。教師應以音樂教育為基礎，滲透以德育人的思想，加強學生的愛國主義教育，激發學生的愛國主義意識。教師可以分析歌曲的情感，引導學生感受歌曲所傳達的愛國情懷，還可以引導學生感到愛國，并允許學生與愛國人士討論并交流所知道的事件。積極滲透實施“人民養育”，提高學生的愛國素養。

例如，在教學《童聲里的中國》時，教師可以首先選擇《五星紅旗》來喚起學生的愛國情懷，然后進行介紹，以便學生體驗成為“國家小主人”的自豪感和使命感。詢問學生感覺如何，可以更好地解釋學生的情緒。教師可以通過劃分聲音，主唱和圍成一圈唱歌來教學。合唱團優美的旋律和悠長的呼吸，學生會產生對國家的使命感和責任感。

（5）營造合適的情境，感受民歌的魅力

我國是一個多民族國家，每個地區和民族都有自己獨特的音樂文化。通過理解和學習民歌，學生可以提高自己的藝術成就，這對于培養學生對生活的積極態度具有重要意義。在“以德育人”這一目標的指導下，教師必須創造一種有利條件，使學生能夠進入實地。樂器是音樂教育過程中必不可少的關鍵工具，因此教師也可以增加使用。為了促進學生的道德，智力，體育和藝術的全面發展，許多孩子從小被要求學習樂器，有些學生在課外一定程度上了解并掌握了這些樂器。在教授音樂課程時，教師可以利用學生的樂器熟練程度，增加與樂器相關的特定內容，支持和改進課程，并增加學生對課程的參與度。在工具學習過程中提高學生的成就感。

結語

在向學生教授歌唱課程之前，教師應準備教學計劃，教學內容和教學方法，并增加學生歌曲的發音訓練以及高低音的訓練內容，以達到課程的教學效果。唱歌不是普通的培訓課程。教師必須通過課程的教學方法告知學生生活的樂趣以及在生活中所扮演的角色，職責和責任。在音樂課上，教師不僅要提高學生的專業歌唱技巧，而且要培養學生的良好品德，創造更多的精神財富，并與學生合作，為我國的音樂教育做出貢獻。

參考文獻

[1]石坎.立德樹人如何融入小學音樂教學[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：258.

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四川省樂山市太白路小學