初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性策略研究

雷飛飛

摘要：初中化學(xué)是義務(wù)教育中重要的組成部分。初中化學(xué)從基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)著手，通過豐富的理論知識(shí)和有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)意識(shí)到初中化學(xué)教學(xué)的重要性，在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷通過多樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)深。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);有效性;培養(yǎng)策略

化學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是新奇又陌生的。出于對(duì)新鮮事物的好奇感，學(xué)生會(huì)在化學(xué)的學(xué)習(xí)初期對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，這也是教師開展化學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。但是不得不承認(rèn)，現(xiàn)今的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量仍處在有待提高的階段。很多教師并沒有利用好這一黃金時(shí)期，致使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度從積極變?yōu)橄麡O，內(nèi)心對(duì)化學(xué)也產(chǎn)生了抵觸情緒。我們應(yīng)正視這一問題，并且進(jìn)行有針對(duì)性的分析和研究，努力實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的有效開展，讓學(xué)生可以在豐富的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷提高自主學(xué)習(xí)和探究水平。本文就如何在初中化學(xué)教學(xué)中利用有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及獨(dú)立探究能力展開以下的研究和探討。

1.以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，塑造學(xué)生的自主探究意識(shí)

教材內(nèi)容是教師開展化學(xué)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是匯集了化學(xué)知識(shí)精華的載體，因此，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力離不開教材的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往習(xí)慣于在課堂上將教材內(nèi)容全部進(jìn)行講解，讓學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，這樣就造成了學(xué)生習(xí)慣于教師的灌輸，從而逐漸喪失自主探究能力。一旦教師“松開手”，學(xué)生就會(huì)感到化學(xué)知識(shí)無(wú)從學(xué)起，沒有頭緒。這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，在利用教材開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，對(duì)教學(xué)方式要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師可以利用教材中豐富的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題，結(jié)合所學(xué)進(jìn)行研究，讓學(xué)生可以以自我學(xué)習(xí)和探究的途徑來摸清學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在講授《我們周圍的空氣》這一章時(shí)，教師可以給學(xué)生拋出問題："我們周圍的空氣中都存在什么物質(zhì)呢？"學(xué)生會(huì)給出"氧氣"、"二氧化碳"、"灰塵微粒"等答案，教師可以根據(jù)學(xué)生的思考進(jìn)行進(jìn)一步的講解，這樣可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠真實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.利用多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生自主探究的能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)愛好、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)的有效途徑。教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，讓學(xué)生被有趣、奇妙的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，進(jìn)而對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討。教師還可以讓學(xué)生針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思考和設(shè)計(jì)的過程中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高探究實(shí)踐水平。例如，在"氧氣的制取與收集"這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展中，教師可以讓學(xué)生思考，能否以兩種以上的方式來制取或收集氧氣。學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，就會(huì)利用查閱文獻(xiàn)、研究關(guān)鍵點(diǎn)等方式進(jìn)行探索，提高自主探究能力的同時(shí)擴(kuò)展自己的知識(shí)面。值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，保證學(xué)生的人身安全，避免學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)受到傷害。對(duì)于具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫及效果，來代替實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生可以通過動(dòng)畫模擬來感受到實(shí)驗(yàn)的奇妙，從而激發(fā)探究興趣。

3.結(jié)合校園文化，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

校園文化是推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的有效方式之一，這也是經(jīng)常被教師所忽略的一種途徑。很多教師會(huì)認(rèn)為校園文化是學(xué)校的精神文明代表，與化學(xué)這一理論學(xué)科之間并沒有密切關(guān)聯(lián)，更遑論能推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的開展。但是。校園文化自身具有良好的宣傳性與包容性，可以讓化學(xué)教學(xué)走出教室、走進(jìn)校園，不再讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)禁錮在課堂之上，而是可以在日常學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)隨地的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的滲透，無(wú)時(shí)無(wú)刻地為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)。因此，教師可以將校園文化與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的提高，讓學(xué)生可以在多樣的方式中感受到化學(xué)所帶來的樂趣。例如，教師可以將某些有趣的化學(xué)現(xiàn)象、有推敲意義的化學(xué)理論進(jìn)行整理，并且刊登在校報(bào)上或張貼在校宣傳欄上，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間對(duì)此類的化學(xué)信息進(jìn)行了解并展開思考，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在化學(xué)課堂之外的時(shí)間也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的效果。教師還可以利用學(xué)校的文化節(jié)、科技節(jié)等校內(nèi)節(jié)日開展化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，例如化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、化學(xué)理論推導(dǎo)競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在參與到競(jìng)賽的過程中可以最大限度地汲取化學(xué)知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)新思維、展示自主探究能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的塑造和培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

初中是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，以教材為引導(dǎo)根源，以多樣的教學(xué)方式為輔助，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在不斷接觸化學(xué)的過程中真正感受到化學(xué)世界的豐富與奇妙，提高自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂昌山.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略探討[J].中小學(xué)教育，2021（03）

[2]王萍.淺談初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑[J].考試周刊，2018（27）

石阡縣湯山中學(xué) 555100