小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

李成郭

摘要：教育部頒布的新課改革中明確提出，學科教學要以培養學科核心素養為目標。本文將從小學教學中如何體現數學學科核心素養出發，簡單地分析小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-271

在小學數學課堂中，傳統的教學方式比較刻板煩瑣。教師通常會通過每天布置大量的作業來鞏固學生對于本節課的掌握程度，而不考慮學生的實際學習狀況，導致學生只會一味地生搬硬套，卻不理解所學知識背后的原理。因此，為了改善這種狀況，教師需要對簡約教學法有深刻認知，并能合理有效地將其運用到課堂中，幫助學生提高學習效率，培養核心素養。

一、簡約教學的內涵

簡約教學是一種對復雜的教學內容進行高度概括的教學方式，教師需要將復雜煩瑣的課本理論知識進行提煉、分析，得出重難點，從而幫助學生更好地理解所學內容。因此，教師需要提高自身的概括能力和總結能力，擴充自己的知識儲備量。這種將教師自身的知識和提煉出的課本中的重難點結合起來的教學方式，能夠幫助學生提升分析問題、解決問題的能力。

簡約教學有三大特點，這正是小學教學中最缺乏的三大特性。

第一是對內容的概括。在有效的教學時間內盡可能通過教師對于知識的概括和分析，梳理學生對于數學重難點問題分析的邏輯思維，并對其進行拓展激發，使學生形成正確的數學思維，從而取得事半功倍的學習效果。

第二是制訂有效的教學方案。確定好學習目標，不要一味地采用“填鴨式”的教學方式，教師應該跟上時代發展的步伐，在課堂中開展一些有趣味性的活動來增加同學們的學習積極性，從而在潛移默化中培養學生的核心素養。

第三點是最重要的一點，就是教學方式要靈活多變。每屆學生都有自己的性格特點，教師應該根據學生實際，采用不同的教學方式。

二、在小學數學課堂教學中實行簡約教學，體現數學核心素養的策略

（一）培養學生學習數學的興趣

1.從學生角度激發其學習興趣。就目前而言，小學生的概括能力普遍不高，導致這一現象出現的原因是由于學生的年齡較小、知識儲備量不足、缺乏概括的經驗、表達能力匱乏等，同時在小學階段，學生的專注力不夠集中，對待學習的態度可能就保持著三天打魚兩天曬網的熱情。因此，小學數學教師需要盡快調整好學生的認知狀態，轉變他們對于數學學習的態度，一步步地激發學生對于數學學習的興趣，從而調動其學習的積極性，促使其開始主動學習。

例如，在學習《認識物體和圖形》的時候，數學教師可以通過運用豐富多彩的圖片，增加學生對于新課的學習興趣。一張張精美的圖片，一個個生動的物體，直觀呈現在學生眼前，能夠幫助他們更好地認識物體和圖形，進而對這一節課所學習的內容有更加深刻的理解。用直觀簡單的方式開展更有效的教學，這就是簡約教學對于小學教育的意義所在。

2.從師生關系角度引發其學習興趣。在課堂教學中，教師應該理解學生、尊重學生，因為良好的師生關系是提高教育教學質量的前提，通過產生共同話題等方式建立融洽的師生關系，是教學的第一步，也是最重要的一步。

對于小學生來說，他們的情感表達比較簡單，如果喜歡某一個教師，就會愛屋及烏地喜歡上這門課程，因此，數學教師如果能夠抓住這一特點，在課堂上采用能夠展示自身魅力且讓學生喜歡的教學方式，就會使學生對這一門課程保持強烈且持續的學習。有了對數學學習的興趣，學生才會對數學這門課程花費更多的精力和時間。這有助于培養學生的數學思維，提升學生的數學核心素養。

例如，在教學《100以內數的認識》時，數學教師可以帶孩子們一起玩數數游戲，通過玩游戲拉近教師和學生之間的距離，使學生樂于與教師一起玩游戲，促進學生在輕松、快樂的學習氛圍中理解、掌握知識，從而建立起學習數學的興趣。

綜上，教師應該豐富自己的內涵，及時更新自己的知識儲備，根據學生實際，制訂出適合學生的簡約教學方式，以此來培養學生的數學核心素養。

（二）根據學生的需求更換教學方式

小學生的思維模式還不成熟，他們對于復雜煩瑣的問題沒有辦法通過自己來整理清楚，而數學這門課程的學習則需要一種很強的思維邏輯能力。因此，教師可以采用簡約的教學方式來培養學生的邏輯思維能力，進而提高其數學核心素養。

在信息飛速發展的今天，網絡的盛行和發達也為教學事業的發展作出了一份貢獻。在開展課堂教學時，教師可以借助多媒體設備，將教材中煩瑣、沉悶的內容轉化為生動有趣的圖片或者視（音）頻，以吸引學生的注意力。并且由于互聯網的發達，信息的傳播極其迅速，教師可以利用這一優勢為學生進行拓展教學，讓他們在學習書本知識的同時，還能學習到與實際生活息息相關的知識，從而將生活與數學聯系起來，將所學知識有效地運用到生活的方方面面，提高其實踐運用能力。另外，教師需要結合學生的真實的學習狀態，隨時調整課堂的節奏，讓每一位學生都能學好數學，為他們以后的數學學習打下堅實的基礎。

只有符合學生實際的教學方式才會吸引學生主動加入學習中，在課堂中緊跟教師教學的步伐，進而提高學習效率，提升數學核心素養。

（三）幫助學生全面發展

在小學數學教學中，教師可以適當調整教學方案，讓學生將理論知識更加切實有效地運用到生活的方方面面，不要讓學生成為思想上的巨人，行動上的矮子。所以，教師需要在教學中將書本中的知識與現實相結合，讓學生不僅學會知識還要會運用知識，而不是空有一堆理論知識卻無法發揮作用，從而促進學生全面發展。

例如，在教學《萬以內的加法和減法》時，教師不僅要教會學生加減法的運算，還要讓學生學會靈活運用，鼓勵學生在實際生活中運用相關知識解決實際問題。當然，要實現這一點，就需要家長和教師進行有效配合。如教學完后，教師可給家長布置任務，讓家長帶孩子逛超市時，可以讓孩子計算所購商品的價格，如學生計算正確，可以給予其鼓勵，增進孩子的信心，進而使孩子愛上數學，促進孩子數學思維的良好發展。

三、結束語

綜上所述，簡約教學有利于學生學習數學，促進學生對于這門課的深刻理解，從而提高數學課堂教學質量，提升學生學習效率。因此，教師需要從教學方式、學習目標等各個方面來調整小學數學的簡約教學模式，但是，簡約教學并不是簡簡單單地對書本知識進行概括，教師應該正確理解簡約教學的理念，充分發揮簡約教學的作用，幫助學生進行有效學習，培養學生的數學核心素養。

參考文獻

徐惠玉.小學三年級數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].數學大世界（下旬），2017（3）：11+13

浙江溫州市永嘉甌北第六小學