豐富初中數學課堂 創新初中數學教學方法

朱德井

摘要：在新課程改革的不斷推廣中，其對初中階段的數學學科教學產生了越來越深遠的影響，任課教師在進行開展教學活動期間需要學會靈活運用各式各樣的教學方式，豐富初中數學課堂。尤其是數學學科作為一門基礎性課程之一，它對學生思維的發展有著積極影響，現階段的數學課堂教學要對教學觀念和教學手段不斷進行嘗試、創新完善，最終使得教學效率得到保障。

關鍵詞：初中階段;數學教學;創新教學方法

就初中階段的數學學科來說，它對培養學生的邏輯思維能力具有積極影響，而且還可以促使學生的數學素養得以升華，提高其的學習能力。也正因如此，家長以及各界對于此學科提供了前所未有的關注，最終導致任課教師在開展數學教學期間將絕大部分注意力放在了學生所取得的成績上面，不重視學生在學習期間的收獲，長此以往，使得學生逐漸失去了對數學學科的興趣，以至于教學質量無法得到保障。因此本文將對怎樣豐富初中數學課堂，對該學科的教學方式進行怎樣的創新，才可以重新點燃學習學習數學學科的那把火。

一、對于初中階段的數學學科而言，對其教學方法進行創新是極其重要的

對初中階段數學學科教學方法進行創新，不單單是要求任課教師進行教學方法的創新，在這其中還包含著對學生創新性能力的培養等等。追根溯源，數學這一門學科其中所涉及到的定律、理論知識基本都經歷了無數偉大數學家的論證，它是具有嚴謹性、準確性的，其內容幾乎沒有什么變化，但是可以供我們創新的點卻很多，只要我們善于挖掘，所以在現今初中數學教學過程中，任課教師一定要深入挖掘教材，展開創新以求得更大的發展空間。

就目前而言，在初中階段的數學課堂教學期間借用創新模式建設教學是勢在必行的。新型數學教學課堂與以往的教學課堂具有極大的差別，眾所周知，以往的教學之中，任課教師掌控著整個課堂，學生只是單純的知識接收者，而且在此種模式下，教師對于學生數學素養是否提升關注甚少，僅僅對學生最后的數學成績有所關注，這與我們現今教育理念背道而馳，因此初中階段的數學學科教師需要對教學方法進行創新，豐富課堂教學，使教學跟隨時代的步伐前進，重視學生學科素養和各方面能力的培養，保障初中階段課堂教學效率。

二、創新初中階段數學學科課堂教學的策略

2.1在教學期間采用開放式教學方法

對于創新型數學教學課堂而言，開放式課堂是其基本特征之一。在展開數學教學期間，教師需要給予學生足夠的發揮空間，充分展現學生在教學中的獨特地位，讓學生展示自己，有效的參與到數學教學課堂之中，并且任課教師還需要注重對學生創新性能力的培養，這就需要在正式授課前，教師要深入探究教材，結合本班學生情況展開教學目的和教學過程的設計。另外任課教師在此期間需要成為學生學習的引導著，在必要的時刻給予學生恰到好處的幫助，鼓勵學生勇于展示自我，抓住一切可以表現自己的機會。

例如任課教師在展開第六章《統計圖的選用》這一節知識教學時，先聯系生活實際，展示“一個人的身高折現統計圖”、“某一人的一天時間安排扇形統計圖”以及“一個人的時間安排條形統計圖”要求學生自主思考并回答圖的類型以及圖所表示的含義，以此來讓學生們感知這幾種統計圖的特點，隨即教師展開相關講述，并設置小組活動——要求學生總結三種統計圖特點，五分鐘左右，由學生搶答，充分展示學生的主體地位，并讓學生們在交流中碰撞出知識的火花，激發學生學習數學知識的興趣。最后進行鞏固練習，幫助學生加深對所學知識的理解，升華學生的數學學科素養。

2.2營造活躍的課堂氛圍

任課教師在實際教學期間需要多與學生進行溝通，充分了解學生在學習數學知識時所遇到的難題，并幫助其順利解決。尤其對于初中階段的學生而言，他們具有較強的接受能力，因此教師在課前進行教學設計時可以根據所教班級情況提高備課難度。

例如在教授初三年級《一元二次方程》這一知識點時，以正方形面積、矩型花圃例題為例展開教學，讓學生根據例題進行概念梳理，隨即教師讓學生們表述規范的觀念，隨后展開習題訓練，由學生展示答案，此時對學生進行恰當好處的評價，隨后教師展開講解，并在習題講解期間總結注意事項。

2.3組織多樣化的課堂，豐富初中階段課堂教學

任課教師在創新教學方法的同時，也要重視對課堂組織形式的創新，在教學過程中任課教師可以盡量多地給予學生自主討論的機會，讓學生在協作中解決教師所設置的課堂問題，與此同時任課教師需要在教學過程中對遇到困難的學生加以引導，對課堂組織形式進行豐富，將數學教學變得更加多樣化，以此達到提高學生學習數學學科知識的興趣的目的。尤其是初中階段的學生們他們對新鮮的事物永遠都保存著一份熱情，這對教學質量的提升也具有一定的積極作用。

2.4對數學學科的教學目標進行創新，從而達到豐富初中階段數學教學課堂的目的

在以往的數學學科教學中，提高學生的數學成績是極其常見的教學目的，學生也是以此為目的進行數學知識的學習，使得自己可以得到更多的贊美和認可，這種外在因素為學生提供著學習的動力，但是對于學生學科素養的提升具有一定的消極影響，因此教師在進行教學目標設定時，需要更加關注學習的過程，以學生的基本狀況為基礎展開三方面的教學目標確定，將教學目標進行深刻化、細致化，轉變學生以往的學習觀念——只為得到眾人的贊揚，最終幫助學生成為合格的人。

結束語

總而言之，對于初中數學學科而言，任課教師在展開教學活動時，不可以墨守陳規，應該在以往的教學方式上進行創新，深入了解初中階段學生們的發展特點，以學生為本，讓數學教學課堂變得更加朝氣，豐富數學課堂。尤其是，現今隨著新課程改革的不斷推廣，創新型課堂越來越受到歡迎，它對學生的益處越來越突出，因此在展開實際教學時，作為初中數學任課教師的我們一定要轉變自身的教學觀念，合理的進行課堂設計，最最重要的是以學生為終身展開一系列的創新，進而使得數學教學課堂得以豐富，最終使得課堂教學質量得到保障。

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