網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語口語教學(xué)模式改革探討

仵雨萌

摘要：隨著信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高校的英語教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。在目前教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)專業(yè)的課堂教學(xué)中，因此教師要重視對(duì)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語交際能力，只有積極改革口語教學(xué)的內(nèi)容與模式，才能充分發(fā)揮新時(shí)期信息技術(shù)在英語口語教學(xué)中的價(jià)值，培養(yǎng)出來的英語人才也更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué);英語口語

引言：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)逐漸被應(yīng)用到各行各業(yè)中，其中在高校的教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性等優(yōu)勢(shì)可以豐富大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，因此教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效提高學(xué)生的英語口語水平和能力。在高校不斷挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)成果價(jià)值的環(huán)境下，合理使用科學(xué)技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和交流能力，還可以端正學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)新時(shí)期高校英語口語教學(xué)的改革。

一、改革背景與改革現(xiàn)狀

很多教師仍然將自己作為課堂教學(xué)的中心，嚴(yán)格要求學(xué)生按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識(shí)以“復(fù)述”的形式傳授給學(xué)生，然后為學(xué)生制定內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，雖然在這種教學(xué)模式下學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，但是學(xué)生的英語思維會(huì)受到限制，在課堂中可以進(jìn)行英語口語鍛煉的時(shí)間少之又少，即便是學(xué)生進(jìn)行口語交流也通常是和同桌之間進(jìn)行，這樣學(xué)生很難知道自己在交流過程中的發(fā)音情況和句式結(jié)構(gòu)等，因此不能有效提高學(xué)生的英語口語水平。此外在傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)和方法過于單一，導(dǎo)致教學(xué)氛圍不夠活躍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，與新時(shí)期的素質(zhì)教育有一定的出入。

為了貫徹落實(shí)新時(shí)期的高校教學(xué)改革，很多專家從教學(xué)理論方面進(jìn)行了研究，而高校和教師則從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了創(chuàng)新和嘗試，增設(shè)了大學(xué)英語的口語課程，但是在教學(xué)過程中仍然存在各種各樣的問題，例如日常的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等出現(xiàn)了相背離的情況，究其原因還是沒有結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行口語教學(xué)的改革。從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行分析，教師給予學(xué)生口語訓(xùn)練的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)還沒有構(gòu)建系統(tǒng)的課后自主學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語交際能力難以得到實(shí)質(zhì)性的提升，更不用說口語教學(xué)的語境化了[1]。由于高校中的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式不同，因此對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求，同時(shí)并沒有相關(guān)的理論和文獻(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語口語教學(xué)提供指導(dǎo)。雖然口語教學(xué)進(jìn)行了改革，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的口語教學(xué)還存在較多的問題，同時(shí)這也是新時(shí)期高校和教師必須面臨與解決的重要課題。

二、改革難點(diǎn)

（一）缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

由于很多高校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致大學(xué)英語口語教學(xué)的改革面臨著很多問題，教學(xué)設(shè)備不足、功能落后，不能切實(shí)挖掘?qū)W生的英語潛能，學(xué)生也無法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)英語口語學(xué)習(xí)保持熱情和興趣，導(dǎo)致教師很難實(shí)施新的英語口語教學(xué)模式。大學(xué)英語必須構(gòu)建系統(tǒng)的口語教學(xué)體系和系統(tǒng)的課程，才能將口語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分結(jié)合起來，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)期英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，還需要對(duì)教師一言堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式與英語課程體系。由于高校中學(xué)習(xí)大學(xué)英語的人數(shù)較多，因此教師只有將線上教學(xué)、課堂授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)模式的改革。

（二）課程設(shè)置不合理

首先對(duì)于不是英語專業(yè)的學(xué)生來說，很多學(xué)校依然為其開設(shè)了英語口語課程，但是在課程中學(xué)生基本沒有進(jìn)行開口練習(xí)的機(jī)會(huì)，在英語口語課堂中更多的是請(qǐng)中國(guó)的教師進(jìn)行教授，因此教學(xué)效果很難得到提高。其次就是一部分學(xué)校只有在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候才會(huì)要求其學(xué)習(xí)英語口語，而在最后兩年中逐漸削弱了該課程，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)對(duì)英語口語數(shù)產(chǎn)生陌生感，英語口語能力大打折扣。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫問題

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，很多高校融入和開發(fā)出了各種各樣的英語口語學(xué)習(xí)軟件，但是這種學(xué)習(xí)軟件具有較強(qiáng)的相似性，學(xué)習(xí)模式較為單一。由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)英語的心理不同等，都會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的方式和積極性，對(duì)于英語口語自主練習(xí)的態(tài)度等也不一樣，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源科可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，開發(fā)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)模塊和方式供學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下英語口語教學(xué)改革策略

（一）掌握先進(jìn)技術(shù)

目前我國(guó)信息化社會(huì)的進(jìn)程不斷加快，因此教師為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語口語教學(xué)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)，掌握社會(huì)中先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，獲取豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在口語課堂教學(xué)中整合這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的價(jià)值。需要注意的是教師在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，要以大學(xué)英語教材中的內(nèi)容為主要依據(jù)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升，不能滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于英語人才的需求，因此教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要?jiǎng)?chuàng)新英語口語教學(xué)模式。社會(huì)發(fā)展日新月異，高校的英語口語教學(xué)也要隨之進(jìn)行改革，因此為了使學(xué)生在學(xué)校中掌握社會(huì)中英語發(fā)展的情況，教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生開發(fā)出合適的教學(xué)內(nèi)容，更新知識(shí)體系，這樣才能為學(xué)生英語口語能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校的英語教師要樹立全新的口語教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新出豐富多彩、靈活的教學(xué)模式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能拓展教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生口語練習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生口語的信心和水平。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著高校教學(xué)的不斷改革，教師要深刻認(rèn)識(shí)到英語口語學(xué)習(xí)不再是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)與機(jī)械地練習(xí)，而是要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)效果進(jìn)行深入地對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，以往教師的灌輸式教學(xué)培養(yǎng)出的英語人才難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此教師要發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，對(duì)學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與糾正，提高學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生掌握良好的英語口語交際能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，為了促進(jìn)英語口語教學(xué)的改革，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中敢于開口說英語，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)軟件中的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方案，使學(xué)生對(duì)自己的英語口語表達(dá)水平形成正確的認(rèn)知，并在將來的學(xué)習(xí)中采取相應(yīng)的措施加以解決和提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，雖然我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展為新時(shí)期的英語口語教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)，但更多的是為口語教學(xué)改革創(chuàng)造了機(jī)遇，因此教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)改革口語教學(xué)，同時(shí)這也是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。通過在口語教學(xué)改革中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生擁有充足的時(shí)間和平臺(tái)進(jìn)行口語練習(xí)，英語口語水平得到實(shí)質(zhì)性的提升，同時(shí)也促進(jìn)了新時(shí)期英語口語教學(xué)的改革。此外在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要樹立全新的英語口語教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生真正愛上英語口語。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳琳，郭晶."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代多維互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2019，000（003）：62-63.

[2]夏海玲.POA理論指導(dǎo)下MF教學(xué)模式在大學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)江叢刊，2020，No.493（28）：63+65.