基于立德樹(shù)人的初中信息技術(shù)教學(xué)探究

蘇錦波

摘要：立德樹(shù)人下的信息技術(shù)教學(xué)不但可以強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力，還能夠使學(xué)生提升自身德育水平，擁有正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)做好鋪墊。針對(duì)于此，作為初中信息技術(shù)課程教師，一定要在課堂授課中，加以融入立德樹(shù)人的授課理念，并且深度挖掘和剖析課本之中的德育內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，豐富自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，本文主要在立德樹(shù)人理念的基礎(chǔ)上對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)策略做出了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中信息技術(shù);教學(xué)策略;探究

現(xiàn)如今，在新時(shí)期背景之下，學(xué)生的素質(zhì)教育、德育建設(shè)工作，都已然成為了教育改革工作的主要任務(wù)。對(duì)于初中信息技術(shù)課程而言，在課堂授課中教師適當(dāng)?shù)厝谌肓⒌聵?shù)人理念輔助德育教育工作開(kāi)展，除了可以協(xié)助初中生了解更多信息技術(shù)知識(shí)以外，還能夠讓其形成正確的人生觀念、價(jià)值觀念，這對(duì)于初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面無(wú)疑會(huì)起到顯著地促進(jìn)效用。由此可見(jiàn)，圍繞基于立德樹(shù)人的初中信息技術(shù)教學(xué)策略展開(kāi)闡述與研究很有必要。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念的關(guān)鍵意義

（一）立德樹(shù)人理念的滲透與現(xiàn)代化教育目標(biāo)相吻合

通過(guò)整合分析以往的授課經(jīng)驗(yàn)，可知初中信息技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)，旨在讓學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐能力，促使學(xué)生具備信息技術(shù)素養(yǎng)，從而讓他們感知到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的益處，唯有這樣，才能夠在教師的指引之下，使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，可以主動(dòng)地承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任[1]。

（二）立德樹(shù)人理念的滲透滿(mǎn)足學(xué)生綜合發(fā)展需求

現(xiàn)如今，我們正處在信息化時(shí)代之中，得益于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、特征，促使人們接收信息資源的途徑變得愈來(lái)愈多，并且得到的信息資源也都呈現(xiàn)出了良莠不齊的特性，其中不乏摻雜著不益于初中生健康成長(zhǎng)的信息，一旦學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接收這種信息，就會(huì)慢慢地迷失自己。因此，作為初中信息技術(shù)教師，在課堂授課中，不但要讓初中生了解信息技術(shù)正確運(yùn)用技巧，還要強(qiáng)化學(xué)生判斷能力，讓他們可以正確地看待網(wǎng)絡(luò)，正確地使用網(wǎng)絡(luò)，助力其自身正確人生觀念的形成，以免走向錯(cuò)誤的人生道路之上。

二、基于立德樹(shù)人的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）深度挖掘和剖析書(shū)本內(nèi)容中的德育教育資源

在初中信息技術(shù)課堂授課中，作為課程教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)科特征、課程內(nèi)容，落實(shí)德育教育工作，以此優(yōu)化信息技術(shù)教育教學(xué)水平。值得教師注意的是，德育教育工作的開(kāi)展，不應(yīng)將信息技術(shù)課堂變?yōu)榈掠n，同時(shí)也不能將信息技術(shù)課本中的德育教育資源忽視，因而，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力要求非常嚴(yán)苛。信息技術(shù)課程知識(shí)具備了很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性，涵蓋內(nèi)容多并且雜，加之新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也更高，所以，現(xiàn)如今信息技術(shù)這一學(xué)科，已經(jīng)成為初中教育體系之中不可缺少的一部分[3]。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師向?qū)W生講授“走進(jìn)信息世界”這一課時(shí)，在課堂授課中教師便可融入立德樹(shù)人的教育理念輔助課程活動(dòng)開(kāi)展，列舉人類(lèi)文明中出現(xiàn)的信息技術(shù)：電報(bào)、電話(huà)、印刷機(jī)、電視、電腦等，以及列舉現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、生活、科研、國(guó)防等，使學(xué)生明晰信息技術(shù)的演變歷程、基本用途，并在此基礎(chǔ)上引出信息技術(shù)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用意義與價(jià)值，在這種情況下，就可以在向?qū)W生講授課程知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生具備信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，提升德育素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新信息技術(shù)授課方式

教師在信息技術(shù)課堂中應(yīng)當(dāng)適時(shí)更新和創(chuàng)新授課方式，借助電教設(shè)施，逐漸拓寬學(xué)生知識(shí)眼界、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加大健康網(wǎng)站的宣傳推廣力度，定期引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生在此期間強(qiáng)化自身道德觀念。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師向?qū)W生講授“網(wǎng)上下載信息”這一課時(shí)，便可向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)“從網(wǎng)上搜索下載《空城計(jì)》教學(xué)課件。”接下來(lái)，將初中生劃分成若干小組，讓學(xué)生在分組環(huán)境之中，相互商討搜索下載的途徑和方式，并且敢于將自己的想法落于實(shí)處。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)以輔導(dǎo)者的身份，鼓勵(lì)那些平時(shí)在課堂上不愿意發(fā)言的學(xué)生加入其中，通過(guò)做好德育教育工作，讓學(xué)生在參加課程活動(dòng)的同時(shí)，能夠更加地主動(dòng)并且自信。

（三）落實(shí)網(wǎng)絡(luò)文明主題教育

基于初中信息技術(shù)課程中會(huì)學(xué)到“網(wǎng)絡(luò)文明與安全”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，此時(shí)，初中信息技術(shù)教師如果想要強(qiáng)化德育教育效果，就可以在課堂授課中協(xié)同學(xué)生開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)文明小公民”這一主題課程活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參加活動(dòng)的過(guò)程中，了解到文明上網(wǎng)、規(guī)范上網(wǎng)的必要性，從而助力于學(xué)生形成正確的上網(wǎng)習(xí)慣，促使學(xué)生的德育素養(yǎng)得以形成，一旦如此，對(duì)學(xué)生的一生學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)起到積極性效用。值得課程教師注意的是，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適時(shí)融入一些學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)案例，用以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到更多防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)與技能，提升學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)信息化課程情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

對(duì)于初中信息技術(shù)課程而言，在課堂授課中教師主要目標(biāo)就在于向初中生講授信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并且讓他們盡可能了解更多地課程知識(shí)，以此強(qiáng)化初中生知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐能力，使他們能夠在實(shí)踐之中擁有信息技術(shù)操作技能[2]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為初中信息技術(shù)教師，首先就應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)信息化情境，以此點(diǎn)燃初中生學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生自覺(jué)地加入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境之中，唯有這樣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師向?qū)W生講授“管理計(jì)算機(jī)中的文件”這一課時(shí)，就可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助班級(jí)中的電教設(shè)施，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻，視頻內(nèi)容：一名學(xué)生將自己喜歡的籃球明星、偶像明星的照片與視頻全部放在了電腦文件夾之中，并沒(méi)有做出分類(lèi)保存，等到他想要查找相應(yīng)的文件時(shí)，就需要逐一打開(kāi)，非常之亂。這一動(dòng)畫(huà)視頻的播放，不但可以匯集學(xué)生的關(guān)注力，而且還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地加入到課程環(huán)境之中，感知到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣與意義，然后教師在滲透德育知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以更為輕松。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)教學(xué)受到了重視，也已然成為了教育體系之中不可缺少的構(gòu)成部分。如何在信息技術(shù)教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，也已成為初中信息技術(shù)教師的工作重點(diǎn)。為此，要求課程教師在課堂授課中適時(shí)融入立德樹(shù)人的教育理念，挖掘和深度剖析書(shū)本內(nèi)容中的德育教育資源，在提升學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，協(xié)助初中生形成核心素養(yǎng)，成為一名品德高尚的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]田穎萃.初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的滲透[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（05）：196-197.

[2]張雪峰.淺析初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合[J].知識(shí)文庫(kù)，2019（24）：165+167.

[3]朱國(guó)新.初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合[J].課程教育研究，2019（33）：242-243.