初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊友才

摘要：隨著國際社會不斷的融合，英語作為通用的交際語言，越來越受到重視。我國在國際社會中地位不斷提升，使得英語學科在初中階段彰顯出重要地位。通過英語教學活動，在培養(yǎng)學生思維能力的同時還要重視學生對基礎知識的學習和掌握;在促進學生個性化發(fā)展的同時還要加強學生英語各方面能力的提升和核心素養(yǎng)的教育。通過學生和老師之間的相互交流和努力，致力于培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關鍵詞：初中英語;學科教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-371

引言

初中階段英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括對學生思維品質(zhì)、語言能力、學習能力以及文化意識等多方面的要求，根據(jù)這種核心素養(yǎng)能力的需求教師可以有針對性地開展英語教學，通過創(chuàng)新多種教學模式與方法加強對學生綜合能力的訓練，以此來綜合性提升初中英語教學的整體水平。

1根據(jù)教學內(nèi)容展開主題探究，加強引導學生學習中的思維能力

教師在開展每課教學之前可以首先根據(jù)本課的主要內(nèi)容進行主題的設置與安排，在教學安排中必須要體現(xiàn)對學生思維能力的引導，幫助學生對知識內(nèi)容進行有規(guī)律的探究，逐漸深入地對教學內(nèi)容進行理解與體驗，獲得較好的學習效果。首先教師應當讓學生進行本課內(nèi)容的整體閱讀，然后從中發(fā)現(xiàn)生詞以及重要的語句表達結(jié)構，并進行針對性的講解幫助學生理解并加強記憶。最后便是最重要的思維引導過程，根據(jù)本課的教學目標教師可以設置幾個有層次的教學問題，教師讓學生利用到本課的教學知識點進行問題的敘述。學生便會運用所學到的有關知識結(jié)構短語回答，通過這一系列話題的開展，這種方式可以逐漸引導學生深入到教學內(nèi)容中進行探究，加強學生對教學內(nèi)容的理解，同時在對話題內(nèi)容的探究過程也是對學生英語思維的引導過程，可以有效開發(fā)學生的潛在思維能力，加強學生對教學內(nèi)容的深層次理解，強化學生的英語核心素養(yǎng)能力提升。

2開展小組合作學習模式，綜合性培養(yǎng)學生英語語言能力

教師應當根據(jù)這種教學要求開展小學合作教學模式著重鍛煉學生的語言能力。教師可以在班級里創(chuàng)建小組然后給每個小組布置本課內(nèi)容探究任務，讓學生通過小組間的分工、協(xié)助與交流共同對教學任務進行探究，以此來增強對自身語言能力的訓練。通過這種形式的小組合作探究模式，可以以話題敘述的形式對教學內(nèi)容做出延伸和補充，加強學生對教學內(nèi)容的理解同時有效表達出自身的看法與情感。這種教學模式的最有利之處在于可以讓學生根據(jù)話題進行相關的語言敘述，學生會添加自己的感情于英語敘述與表達中，加強對語言的使用能力，對自身的英語能力提升有一定的推動作用，進而促進學生自身核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。

3制作多媒體教學課件，提升學生在英語學習中的文化意識

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語教學中對學生的文化素養(yǎng)提升有一定的要求，教師可以通過多媒體的手段進行直觀的教學展現(xiàn)，使學生在教學課件視頻的瀏覽過程中產(chǎn)生有關教學內(nèi)容的情感意識，充分地豐富自身的文化素養(yǎng)。以九年級教材《Greatpeople》此課為例，教師可以在課前根據(jù)教學內(nèi)容制作相關的影像或圖片教學課件，比如根據(jù)本節(jié)課的主要文化思想內(nèi)容進行教學資源的搜集與整理，例如查找有關“Agreatmanwhocontributestosociety”這方面的視頻或圖片教學資源，從多個層面開展教學進行深入的文化意識滲透，學生通過這些有關各個層面的偉人人物介紹、主要事跡以及主要的貢獻可以有效提升自身的文化認知面，同時在對這些教學內(nèi)容進行了解的同時增強內(nèi)心的思想情感，體會這些偉人的人生經(jīng)歷中的艱辛與磨難，然后再結(jié)合自身的行為進行反思，在對這些事件的反思中能夠形成良好的人生價值觀，提升自身的文化意識素養(yǎng)。讓學生通過這幾個方面的了解加強對教學知識的認知，除此之外拓寬自身的文化認知視野，從他國或者我國歷史的相關文化中對現(xiàn)今的文化發(fā)展做出有效思考，綜合性提升學生英語學習中的文化思想意識，促進學生核心素養(yǎng)能力的全面發(fā)展。

4教學模式的改變，引領學生學習和思維模式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的英語教學模式導致學生只是單純模仿，教師滿堂灌，學生大多學到的是啞巴英語，沒有實用價值，這樣的教學模式不能使學生真正掌握英語這門語言，沒有領悟到英語是語言交際工具，所以傳統(tǒng)的教學模式制約了學生英語水平的提高，阻礙了學生自身素質(zhì)的發(fā)展和提升。課程改革不斷深化的當今，我們要打破傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的年齡特點，恰當結(jié)合課堂教學內(nèi)容，精心制定能夠促進學生學習和完成教師教學任務相契合的教學計劃，通過實踐教學活動，切實提升學生對課堂英語教學內(nèi)容的學習掌握，以此激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高學生英語的綜合素養(yǎng)。通過教學模式的改變，把學生放在了英語課堂的正中央，激勵他們愿意說，樂說，引領學生學習方式的改變，培養(yǎng)他們的英語聽說讀寫能力，有效提升學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，英語作為初中階段的基礎學科，又是語言交際工具，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最好依托，教師在英語課堂上對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕不是一日之功，是一個漫長的過程。在新課改不斷深化的當下，英語教師在教學活動中，需要通過不斷的鉆研和探索，與時俱進的更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學模式，把對學生聽說讀寫等多種能力提高以及核心素養(yǎng)的提升作為我們亟需解決的課題，我相信，作為一線英語教師，一定會不忘初心，砥礪前行，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要不同層面的措施。在政策方針方面，可以參考新課改對英語學科的要求，提出一些教師可以參考、操作性又很強的教學實踐方面的提議。在實踐教學方面，需要教師認真思考在英語學習的過程中，細節(jié)對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不能忽視在教學中扎實地提升學生學習能力，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的文化品格。可以在教學時根據(jù)初中英語不同階段核心素養(yǎng)的要求，去設計不同年級的教學活動，形成關于英語學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

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