多媒體技術在初中數學教育教學中的應用探討

朱家文

摘要：隨著社會的不斷發展，人們的生活變得更加現代化，科技的進步，在我們生活的各個方面，都得到了改善，讓我們的生活變得更加便捷高效。在教育行業也實現了現代化，從之前老師寫板書到現在的多媒體教學，讓我們的教育事業變得更加快捷與高效。本文基于多媒體技術的概念，探討了多媒體技術對初中數學教育教學意義，并提出了一些應用策略。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-110

初中階段是一個過渡期，讓孩子們褪去小時候的稚嫩，走向成熟。初中生正處于叛逆期，為了能讓孩子們健康成長，教師要正確引導他們，初中數學有一定難度，可能會讓學生感到厭煩，把多媒體技術運用到數學教育中，大大提高了數學的實效性和高效性。還以為提高學生們對數學的興趣，讓課堂更高效。

一、多媒體技術的概括

多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，它具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、互動性等特點。現在，幾乎所有的學校都已安裝了多媒體，多媒體已經成為了老師必不可少的裝備，通過多媒體，讓學生們學到更多的知識，讓課堂變得更加高效。尤其在數學教學中，使用多媒體更方便，老師節省了畫圖的時間，而且，學生們理解的更加容易。可以說，多媒體技術在教育行業功不可沒。

二、多媒體技術對初中數學教學的重要意義

2.1提高了課堂效率

數學是一門難以理解的學科，而且隨著年級的上升，難度也逐漸的變大。數學老師為了能解決孩子們的數學問題，通常會非常認真的書寫板書，每上完一節數學課，黑板不知要擦幾遍，這是傳統的大部分教師的做法。再解決一些三角形的問題時，老師需要畫圖，而且想找出一些線的時候，學生們并不能夠非常容易的找出，解決三角形的問題是非常抽象的，在黑板上畫圖這種方法，有時候孩子們并不能夠理解。多媒體技術就是一個非常好的選擇，有了多媒體，好像問題都迎刃而解了，數學老師可以把一張試卷上學生們錯題多的做成一個課件，做成幻燈片的形式，把題和需要畫的圖都打在PPT上，做成動畫模式，這樣不僅使圖畫的更精確，孩子們也更直觀的理解，動畫的形式，孩子們更容易理解。通過多媒體可以大大節省時間，大大提高了課堂效率。讓我們的數學教學事半功倍。

2.2提高了學習興趣

數學是枯燥無味的，每天都要學習那些無法理解的公式，還有一些不明不白的理論，學生們不免會產生厭學的現象。初中的孩子們，是叛逆的時期，更需要正確的引導。在初中教學中結合多媒體是一個不錯的選擇，既不會讓課程變得非常枯燥，也大大提高了學生們的學習興趣。比如在學習一些抽象的問題時，可以通過多媒體做一個flash動畫，或者找尋一些有趣的照片，給學生們帶來視覺上的放松，讓我們的課堂變得輕松，同時還吸引了更多的同學。充分發揮了學生們好奇的性格，對我們的教學十分有利，大大提高了孩子們對數學的學習興趣。

2.3優化了教學課堂結構

傳統是以老師為中心的“傳遞式”教學方式，教師是知識傳授者，學生是知識的接受者。老師在講臺上講述、示范、演示，學生相應的吸收、記憶、存儲。事實證明，這種以應試教育為目的的教學模式，最大的弊端是扼殺了學生們的創造能力和創新意識，現代化教育的情形之下，應試教育一去不復返，多媒體教學勢在必行。多媒體教學可以把課堂交給學生，調動了學生的積極性和主動性，讓學生從之前的被動變為主動。俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，老師只起到一個引導的作用，學習還是要靠自己。

三、多媒體技術在初中數學教學中應用的具體策略

3.1問題情景引入課堂

現如今，大部分老師講課都用多媒體做課件，用PPT的形式講授知識，教師可以利用多媒體創造問題情景，引導學生去思考問題，讓孩子們了解數學在日常生活中的應用。不僅僅吸引了大多數同學的眼球，還讓學生們積極主動的自主學習，大大提高了學生的興趣。

例如，在教學滬科版數學九年級“二次函數”時，老師可以引入投鉛球的情景，可以為孩子們播放一段學生投鉛球的視頻，視頻中的學生有的投的遠，有的投的近。 這樣老師可以向學生提出問題，老師問：“怎么樣才能讓鉛球投的更遠呢？是否可以用我們今天要學習的二次函數來解決這個問題呢？”這是一個二次函數的問題，我們知道球飛行的路徑是一條拋物線，設頂點到地面的距離是1m，當以45度角投鉛球時，得到可以投2√3m;當以45度角投鉛球時，可以投出2m;當以60度角投球時，得到最遠可以投出23√3m。因為2√3m>2m>23√3m，所以以30度角投出鉛球，投的最遠。通過這種引入生活情景的方式引導學生，不僅學習了知識，還收獲了一些生活常識。

3.2利用多媒體技術解決重點難點

初中數學還是有一定難度的，學習的程度更加抽象化，一些數學知識用理論語言是無法理解的，有些知識是沒有概念的，無法用言語來表達的。然而多媒體可以解決這些抽象的問題，把重點難點分解成一點點容易懂的小知識點，大大降低了學習難度。

例如，初三幾何問題是初中數學的重點與難點，幾何圖形非常抽象，學生很難想到點上，老師可以利用多媒體把幾何圖形分解，做成動畫，讓學生們更容易理解，在講解滬科版數學九年級《直線與圓的位置關系》內容時，可以做一個flash動畫，轉動直線與圓產生相交、相切、相離三種關系，圓心到直線的距離設置為d，半徑標記R，讓學生們通過看動畫，去探索其中的規律。 告訴他們去思考半徑r與d之間的有什么樣的關系。最后得到這樣的關系，當d>R時，圓與直線相離;當d

3.3合理利用多媒體

多媒體技術是一把雙刃劍，有利有弊，多媒體對于初中數學來說，總歸是利大于弊，當然還是要合理得利用多媒體，將多媒體教學和傳統教學相結合，老師要言傳身教，老師經常不寫板書，總是用多媒體講課是不行的。因為這樣會讓學生們變得懶惰，在解決幾何問題時，需要學生們實踐動筆，自己去畫圖，畫得多了，解題思路就多了。不管怎樣，還是要去實踐，自己用心實踐的，記得更牢，理解得更透徹，了解知識點掌握程度。所以，要正確利用多媒體技術，合理的利用多媒體。

結束語

科技的發展，帶動了教育事業的發展，同時人類更加文明，社會更加先進。現在的初中生，比之前的人更聰明，知道的東西更多，高科技的東西接觸的也多，為了給孩子更好的教育，教學也要與時俱進，多創新教學模式。從本文中可以看出，多媒體教學對初中數學教學好處諸多，但是也有弊端，還是要正確認識事物，合理利用，不要被迷惑雙眼。

參考文獻

[1]王育紅.多媒體技術在初中數學教育教學中的應用探討[J].學周刊，2021（10）：93-94.

[2]張麗莉.初中數學教學與多媒體技術融合的有效途徑[J].數字通信世界，2021（02）：243-244.

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