運用交互式電子白板，優化高中數學教學

李鳳俊

【摘要】當前，新課程不斷發生著新的變革，使得高中數學教學也不斷進行著優化與升級。教師要在課堂教學中融入交互式電子白板的方法，不斷優化高中數學教學策略，讓學生提高數學學習能力和思維能力，把學生培養為綜合發展的人才，才能為高中生以后的學習和成長奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】電子白板;高中數學;現狀;應用策略

引言

隨著人們對初高中數學教學的重視，高中數學教師徹底摒棄了傳統的教學理念，將電子白板教學與課堂學習相結合，為高中數學課堂帶來了全新的轉變，也讓課堂變得更加活躍。但是在當前的教學過程中，教師還沒有掌握教學的核心，要根據當前的教學現狀，采取針對性策略。本文主要運用交互式電子白板，優化高中數學教學展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、交互式電子白板在高中數學教學中的原則和優勢

（一）交互式電子白板的優勢

在高中數學教學中，高中數學教師要站在學生的角度出發，要為學生考慮，要充分借助交互式電子白板來展開積極的教學，要為學生提供有效的學習平臺，讓學生通過平臺進行深入地思考和反思，將數學教學資源與其他資源進行整理，讓學生能夠更加清晰直觀地理解數學知識，也有利于教師更好地開展課堂的學習。此外，對于高中生而言，其對數學知識比較抽象，需要讓學生擁有實際的思維能力和邏輯分析能力，這樣可以幫助學生解決數學難題，還能夠幫助教師優化課堂教學方法，使得數學知識變得更加透徹，學生更容易理解。此外，高中數學老師應將交互式電子白板當做是高中數學教學的重要方式之一，這樣才能提高學生的參與性和積極性，也能夠讓學生化被動參與為主動參與，讓學生能夠得到更好的支持。

（二）交互式電子白板的原則

高中數學教師要徹底遵循以電子白板為教學原則，要發揮出白板教學的原則，這樣才能更加體現出學生的主體性和能動性，還可以促進學生的能動性發揮。此外，高中數學老師要學會遵循循序漸進的方式進行平時的教學，要引導學生徹底改變以前的數學學習態度和學習方法，要多啟發學生，使得學生的思維獲得解放，從而使其思維能力和創新能力獲得發展，這樣才能不斷提升學生的自身學習效果。最后，高中數學教師應該遵循重要的原則，比如實踐性原則，使學生的數學問題解決能力獲得提高，讓學生的實踐意識與能力獲得提升。此外，高中數學教師要學會鼓勵學生思考，要引導學生進行深入地思考和研究，這樣才能將交互式電子白板的應用價值充分體現。

二、高中數學交互式電子白板的現狀分析

在當前的高中數學教學中，交互式電子白板教學存在了很多問題，還沒有得到積極有效地解決。教師要根據當前的教學現狀，進行針對性地教學，這樣可以解決當前的數學教學現狀。首先，在高中數學教學過程中，很多教學依舊采取守舊的教學模式，且受到自身觀念的束縛，在利用交互式電子白板時沒有及時更新教學理念，也沒有優化教學方法，使教學模式過于單一枯燥，所以沒有將電子白板教學的作用發揮出來，所以使學生對高中數學喪失了學習的興趣，且沒有意識到電子白板教學帶來的重要性，不能將交互式電子白板與當前的數學知識進行有機結合，從而導致高中數學的課堂氛圍變得枯燥，沒有趣味性，最終阻礙了學生的綜合學習。其次，在高中數學教學中，教師采用了不科學的方法進行電子白板的教學，這樣無法更好的引導學生學習和發展，就導致交互式電子白板在高中數學課堂中不能取得有效的教學效果。

三、高中數學教學交互式電子白板具體應用策略分析

（一）借助電子白板營造輕松的學習環境

高中數學教學應該積極為學生創造和諧輕松的數學數學環節，對高中生的教學情境進行積極創設，還可以讓學生最終融入到實際的課堂教學中，也能夠化被動參與為主動參與，這樣做可以讓學生學習數學的熱情獲得提升，還可以讓學生喜歡參與課堂互動。其次，交互式電子白板需要緊密與數學知識銜接在一起，讓學生對數學知識有更加深刻的內涵解讀。例如，高中教師在課堂教學當中，在學習函數的相關知識點時，由于函數知識過于抽象，所以學生在理解的過程中就會變得難以理解，存在很多理解的困難。教師可以讓學生對集合A中的一個元素，在數學法則下，集合B中的唯一元素進行理解，這樣知識就變得更好理解。高中數學教師還可以借助電子白板來展開教學，教師可以從網上搜集一些有意思的視頻更好地呈現在課堂中，讓學生可以通過多飛船發射中變化進行有意思的觀察，讓學生能夠嘗試自己的理解和觀察，找出問題的答案。最后，交互式電子白板不僅能夠幫助高中數學教師節省更多的時間，讓學生更好地參與到學習中，與教師和學生進行積極的交流和溝通，還可以讓學生的自主意識與學習能力得到提升，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。在高中數學教學過程中應用交互式電子白板，可以對傳統教學模式進行創新，對高中數學課堂氛圍進行活躍，使得師生之間獲得和平相處，也能夠在較短的時間內提升數學教學質量。教師要充分發揮交互式電子白板的作用，要把有限的課堂變得更加豐富，也能夠更好地促進學生學習和成長。

（二）對數學知識進行分享，對環節進行優化處理

在高中數學課堂中利用交互式電子白板能夠將教學實物更好地展現出來。高中數學教師要優化評價的環節，要借助電子白板的放大和批注的功能對學生的作業進行準確的評價，這樣可以讓學生知道自己在學習中存在哪些問題，如何避免一些問題的出現，還能夠從問題中找到學習的欲望，讓學生主動學習，這樣學生才能全面發展。高中數學教師還要讓知識進行共享，讓知識變得更加快捷，這樣學生學習起來也會更加方便高效。高中學習階段是學生學習的重要時期，由于高中生生的身心發展尚未成熟，所以存在著差異性，每個學生的學習方法都是不同的，數學教師要全面了解學生，要根據學生的差異采取針對性策略，要因材施教、循序漸進地進行教學。

此外，高中數學教師要公平對待每一位學生，要盡可能多的了解學生的興趣和愛好，要尊重學生的個性差異，要讓課堂教學變得更加人性化。教師要將交互式電子白板全程記錄學生的學習過程，要讓學生時刻關注自己的學習流程，還能夠明確自己的學習方向，從而發現自己的不足。最后，在以前的教學中，教師沒有將兩者有效結合在一起，從而阻礙了高中生的數學學習，也沒有讓數學得到更好的發展，這樣的教學現狀不利于學生的長期學習，所以教師要運用交互式電子白板，來不斷優化高中教學策略，要提高高中數學教學質量，也要讓高中生能夠認識到交互式電子白板的滲透作用，還可以引導學生利用業余時間去了解更多電子教學的優勢，也能夠保證交互式電子白板在高中數學教學中的順利進行，促進高中生的個性化發展和全面發展。

結語

總而言之，身為一名高中數學教師，就要充分發揮交互式電子白板的教學作用，要不斷提高學生的數學學習能力，還要不斷提升學生的全面發展，在高中數學應用交互式電子白板的研究基礎上，能為實際教學發展起到一定促進作用，也能夠促進兩者的有效結合。

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