小學(xué)美術(shù)課程中的色彩教學(xué)實踐探究

張君君

摘要：美術(shù)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的課程之一，通過美術(shù)學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生在課堂上的生命健康能力，幫助學(xué)生更好的描繪未來，待在美術(shù)課堂上需要運用不同的色彩來進(jìn)行描繪，嗯，使事物變得更加豐富多彩，但是有的學(xué)生在這些知識學(xué)習(xí)時缺乏相應(yīng)的審美能力，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時，無法正確運用相應(yīng)的色彩來完成美術(shù)作業(yè)，針對這種現(xiàn)象，就是在這段時間有必要對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識每一種色彩在課程上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);彩色教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;情境教學(xué);文化寫生

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-078

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是備受人們的關(guān)注，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長重要基地，教師在教學(xué)期間也要不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出自己的貢獻(xiàn)。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程之一，很多學(xué)生在這些美術(shù)填圖時缺乏對于色彩的正確應(yīng)用，導(dǎo)致美術(shù)作品一塌糊涂，為了提高學(xué)生在課堂上對色彩的運用能力，筆者將結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，將關(guān)于色彩教學(xué)方面的實踐探究經(jīng)驗貢獻(xiàn)給大家，希望能對廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用。

一、激發(fā)學(xué)生對色彩知識的興趣

色彩的運用是一門非常深奧的知識，但是學(xué)生在小學(xué)階段只需要正確辨認(rèn)每一種大致是態(tài)極可。教師在教學(xué)前可以先讓學(xué)生自行購置一套簡單的美術(shù)用品，然后教師在課堂上向?qū)W生講解每一種色彩的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識每一種色彩的名字，當(dāng)教師經(jīng)過這一系列的操作之后，學(xué)生對于這些色彩的記憶，也會造成一個新的層次，與此同時，學(xué)生也會對這些色彩的應(yīng)用充滿了極大的好奇心，教師可以通過在課堂上對這些色彩進(jìn)行應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心，從而改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授“流動的顏色”這節(jié)課時，美術(shù)中的色彩是尤為重要的，不同的色彩可以使畫作呈現(xiàn)出不同的形式。教師在教學(xué)期間先對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，如何讓色彩流動起來？先向?qū)W生拋出一個簡單的問題，引發(fā)學(xué)生在課堂上的思考，集中學(xué)生在課堂上的注意力接著教師再通過課本教材向?qū)W生講解有關(guān)色彩方面的知識，提高學(xué)生對色彩的應(yīng)用能力，由于學(xué)生對外界事物感知能力非常強，因此教師在教學(xué)期間通過對學(xué)生進(jìn)行點撥，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在課堂上的注意力。

二、開展情景教學(xué)

為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探究色彩，教師在教學(xué)期間可以采用進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)前可以結(jié)合某一篇課程的具體內(nèi)容，然后展開教學(xué)，讓學(xué)生通過對學(xué)生進(jìn)行知識填圖來幫助學(xué)生更好進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這樣可以有效改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間開展色彩教學(xué)，一定要注重學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

例如，在講授“染色游戲”這節(jié)課時，教師在講解這節(jié)課時，可以先帶著學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，比如教師可以在黑板上畫一個簡單的美術(shù)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對顏色的理解來對其進(jìn)行填充，填充成自己喜歡的樣子，通過將課本知識放入到課堂的學(xué)習(xí)中，使情景再現(xiàn)，這樣可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生對知識的理解更加深刻。因此教師在教學(xué)期間一定要注重學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師在講這些課時對教學(xué)方式進(jìn)行改變，采用前進(jìn)教學(xué)的方式，可以有效改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果使學(xué)生在學(xué)習(xí)時眼前煥然一新，有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、開展寫生

想要提高學(xué)生的色彩運用能力，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的美術(shù)創(chuàng)作是十分必要的。由于學(xué)生在小學(xué)階段的美術(shù)課程是非常有限的，而且學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)也有很大的局限性，教師在教學(xué)期間可以采用寫生的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生對自然界中的事物進(jìn)行觀察，提高學(xué)生對色彩的敏感，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時，這樣才可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。想要提高學(xué)生在課堂上的色彩分辨能力，教師在這之前就一定要注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中成長。

例如，在講授“彩泥世界歡樂多”這節(jié)課時，這一課主要考驗學(xué)生的動手實踐能力，教師在教學(xué)期間可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。到時先用彩泥做一個簡單的人物造型，然后讓學(xué)生再進(jìn)行模仿創(chuàng)作，在學(xué)生熟練之后，教師再讓學(xué)生自由創(chuàng)作。教師通過這樣的教學(xué)方法，先讓學(xué)生對課本知識進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，帶學(xué)生掌握之后再讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，這樣可以需要提高學(xué)生在課堂上的美術(shù)創(chuàng)作能力，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，也要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段自我意識尚未發(fā)展成熟，在精神知識學(xué)習(xí)時還存在一定的困難，教師在教學(xué)期間一定要多從學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)課堂，提高學(xué)生對色彩的運用能力，可以有效提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作水平，進(jìn)而提高學(xué)生美術(shù)作品的觀賞性，這樣可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)期間也要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

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青海省西寧市陽光小學(xué)