呵護人生最美好的開端

葉倩倩

摘要：中國是一個崇尚道德與法治教育的國家，這種教育不僅影響著中國的每一代人，也一直影響中國社會的發(fā)展。然而，小學是人生的重要階段，因此，小學教育尤為重要，這個階段的學生接受的教育直接影響著他們長大后會成為一個怎樣的人小學階段的道與法治不僅提升學生的思想品德，還能促進學生的多元發(fā)展。因此作為名小學道德與法治課程教學的老師，我們肩上擔負著呵護“祖國的未來”的重擔。

關(guān)鍵詞：小學教學;道德與法治;教學效率

一、《道德與法治》課程教學的意義

（一）踐行依法治國戰(zhàn)略的指示

《道德與法治》課程在我國小學教學中的設(shè)立具有一定的開創(chuàng)性意義，它是基于“推進依法治國”國家戰(zhàn)背景下創(chuàng)設(shè)的課程，其編制與教學都注重落實中央精神與指示。從國家教育的角度出發(fā)，《道德與法治》課程涉及的如《我愛爸爸媽媽》、《與規(guī)則同行》、《老師，您好》等教材，都從社會層面和個人層面來滲透價值取向。開展《道德與法治》教學，其中的道德教育能夠發(fā)揮很好的凈化學生心靈的作用，讓學生認識生活百態(tài)。其次，法治則能保障學生的健康成長，通過法治的來行為，提高道德意識，爭做遵紀守法的良好公民。

（二）傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千年流傳下來，現(xiàn)代人傳承的思維方式與人文精神無可取代，黨的十九大也對教育立德作出了新的指示，強調(diào)建設(shè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化體系，在《道德與法治》課程中，如《治家格言》《論語》《游子吟》等等，“老吾老以及人之老”等諸多傳經(jīng)典對現(xiàn)代人們的言行有很好的導作用，在對小學生進行《道與法治》數(shù)育過程中，要將統(tǒng)中華關(guān)地的”孝親，動儉，自強、助人”等倫理觀念融入到教材當中，要求以文入德，以德教學，讓學生在小學的學習初給階段就得到優(yōu)化傳統(tǒng)文化的凈潤。

（三）呵護小學生美好的兒童時期

在《道德與法治》課程中，法律是基礎(chǔ)，道德劇是輔助性的元素，要求學生在德育教育的過程中掌提法律知識，開在法律的約來下學會做人的道理。將道德和法治的知識編入教材，并不僅僅是對傳法律的延，讓學生了解我國法律的擊規(guī)，更是要在內(nèi)客的改編上盡量讓其接近學生真實的生活我態(tài)，對身邊的現(xiàn)系進行整合，時引入社會的大環(huán)境，引導學生在生活情境中感受道與法律的重要性，從而呵護小學生美好的兒童時代。

二、小學道德與法治的教學措施

如上所述，《道德與法治》的教學絕不能離學生的實際生活，否則缺乏生活閱歷和人生經(jīng)驗的小學生將難以消化吸收所學知識的過程中，那么教師在教學的過程中，首先就要注重小學生道德情操的培養(yǎng)，我國諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如“老吾老以及人之老”“幼吾幼以及吾之幼”“只要工夫深，鐵樣磨成針”“修身齊家治國平天下”等，都有對應的典故，教師剋采用聽故事、做游戲，誦兒歌的方式讓學生在喜聞樂見的情境中進行學習，更能讓其領(lǐng)悟到這些名句的重要內(nèi)涵，為今后人生觀、世界觀、價值觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。

比如在學習《幸福的一家人》的內(nèi)容時，教師利用多媒體平臺為學生展示一張普通的全家福服片，為學生們進行簡單的介紹后勾起了學生對自身生活情境的聯(lián)想。在教學過程中，學生可自行向教師和其他同學展示自己的全家福，并暢談自己家人和平相處，幸福生活的瑣事。在營透了溫馨的課堂教學氛圍以后，教師再利用教材的踐行板塊，給學生設(shè)置回家才能完成的任務，比如多陪陪父母聊天，一起與父母周末參如各種于閱讀活動等等，將課堂上的知識延續(xù)到課外，同時也讓學生從條條框框的道德與法律理論中跳脫出來，真正感受社會生活中無形的約束力，也在這份約束下體驗安全與美好，逐漸增強自身的責任感與擔當。

以學生為中心，注重課堂上童心童趣的傳遞

在改編后的《道德與法治》材中，更好地遵循了現(xiàn)代化社會的發(fā)展現(xiàn)狀和學生的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)小學生的德育要求和生活魅力，注重打良好的學生文化，并在文化傳播的過程中盡可能順應學生成長階段的發(fā)展天性，滿足其需求，鼓勵學生用自己的眼晴和心靈觀看與感受這個世界，在探索中表達對世界的認識。這個過程中，教師要將學生的成長文化融入到《道德與法治》的教育上，積極傳遞童心童趣，以更好的方式確保學生能快速接受知識，從而提高課堂教學效率。

比如學習《可愛的校園》時，教師則明確教目的在于讓學生熟悉自己學習生活的環(huán)境，了解周邊的設(shè)施和學校必須遵守的規(guī)則，在遵守規(guī)則和相關(guān)事項的前提下尊重熱愛學校的一切，并充分利用學校提供的保護與資源提升自能力。由于小學生入校，接觸社會性規(guī)則的時阿較短，不少學生對周邊的環(huán)境和規(guī)則要求還沒形成正確的認知，那么教師就要給予學生一定的適應時向，并采用發(fā)覺童真童趣的形式，以學生的興趣點為主，自行進行思考與文流，從而提高課堂數(shù)學效率。在課前，數(shù)師可以提前為學生布置美于“孩子與父母一同逛學校”的任務，讓學生在執(zhí)行活動過程中與父母進行探討，從其身上找到被忽略的事物進行思考，實現(xiàn)教材內(nèi)容與家長資源的整合。課堂上，教師再組織“我與小伙伴一起逛學校”的活動，讓學生跟隨不同的小組認識學校的各種設(shè)施，并在小組討論中進行交流和總結(jié)，分析這些設(shè)置的用處，并從中總結(jié)學校給予學生成長的保護與關(guān)愛。最后，教師再引入我國西部地區(qū)或內(nèi)陸山區(qū)的孩子們艱苦環(huán)境下求學的視頻為學生進行播放，在對比中進一步感受學習生活的不易，從而珍惜當下學習生活，更好地認識身邊的環(huán)境與社會，茁壯成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學《道德與法治》課程的開設(shè)，是現(xiàn)代化教育與時代接軌的表現(xiàn)。教師的教學要積極聯(lián)系學生的認知和特點和學習現(xiàn)狀，結(jié)合課程設(shè)重的背景，不但要教會學生認知和;理解身邊的各種道德約束和法律規(guī)則，同時還要不斷提高自我道德素質(zhì)和法律意識，確保《道德與法治》含有的育人功能得到深入的挖掘和發(fā)揮，真正凈潤學生的心靈，保護其成長，成長呵護學生美好的人生開端。

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福建省南平市建陽區(qū)實驗小學 354200