實驗課程在初中化學(xué)教學(xué)中的重要價值

陳春燕

摘要：實驗課程是初中化學(xué)課程當(dāng)中一個非常重要的部分，因為這才化學(xué)最有趣最迷人的地方，但是這一部分的設(shè)計和運用也是最需要教師花時間進(jìn)行構(gòu)思的。化學(xué)課程本身就是借助文字性圖片性的描述展開的，而這樣的過程也是不能充分吸引到學(xué)生關(guān)注的。化學(xué)作為初中階段學(xué)生必然會學(xué)習(xí)和接觸到的一門新學(xué)科，本身就有其特殊性和重要性，也一直是所有教師和家長都會關(guān)注到的。如何體現(xiàn)實驗課程在初中化學(xué)教學(xué)中的重要價值自然就需要進(jìn)行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗課程;課題;基本內(nèi)容;多種形式練習(xí)

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一開始并不會是非常有趣的，因為教師需要先講解一些書面的內(nèi)容，這一部分是相對枯燥的，也不容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中階段的學(xué)生本身就是好動，而且也有一些叛逆，教師需要在掌控好學(xué)生的同時還要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這對教師提出了更高的要求。教師如果想要做好這一點，那么必然的實驗課程是一定要展開的，因為實驗課程可以讓更多的學(xué)生對化學(xué)這門課程感到有興趣，想要關(guān)注，興趣和關(guān)注會是一門學(xué)科最好的展開方式。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何體現(xiàn)實驗課程在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要價值進(jìn)行一定的探討，希望可以為廣大教師提供一定積極作用。

一、引入課題，了解基本內(nèi)容

初中階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入到“青少年時期”，對周圍的很多事物都是充滿好奇心的，他們精力旺盛切具有反派精神，所以教師在課程開始之前就需要對本班的學(xué)生進(jìn)行一定的摸底調(diào)查。這個調(diào)查主要是針對學(xué)生的性格和特征進(jìn)行的，并因此定位好一個班級大多數(shù)學(xué)生的水平和性格特點，這樣在準(zhǔn)備課題和設(shè)計課題的時候，才能夠更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這一點是最主要的。教師對課程內(nèi)容的了解是必須的，而且還是透徹的，這樣在備課的時候才能夠想到更多，設(shè)計的步驟也會更加合理。

比如，教師在教授“我們周圍的空氣”一課時，首先可以利用一些簡易的小游戲引起學(xué)生的好奇心，比如人為什么要呼吸空氣，而這種氣體不是別的氣體，必須是氧氣呢？又可以展示一些氣體的視頻資料，讓學(xué)生先對周圍的空氣產(chǎn)生一定的好奇心理，這樣他們就會被這堂課的內(nèi)容所吸引到，自然會時刻關(guān)注教師的舉動，也會提出一些自己好奇的問題去詢問教師。教師可以根據(jù)課程進(jìn)度決定是上課時講解還是下課后講解，但一定是要回答學(xué)生的。在引入相對的課題之后，重要的就是講解了。以往的講解模式都是十分枯燥的，無非是讓學(xué)生誦讀或者教師閱讀，這樣就稍顯枯燥，教師可以讓學(xué)生先自行理解，哪里存在問題可以提出問題來。這樣的模式會把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多地交到學(xué)生的手里。

二、深入課題，化學(xué)實驗加深了解

一定的書面知識講解完之后，就是一些實操性的化學(xué)實驗了。這一部分會是學(xué)生最感興趣的部分，也是化學(xué)課當(dāng)中最有意義的部分，更是教師需要構(gòu)思和準(zhǔn)備的部分。其實化學(xué)實驗會一直貫穿在整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只是有些時候教師迫于課程進(jìn)度或?qū)W生的接受程度，會挑選性或者簡易性地選擇化學(xué)實驗進(jìn)行實操，這一點也是無可厚非的。不過，最好的方式應(yīng)該是選擇大多數(shù)學(xué)生存在著理解誤區(qū)或者非常感興趣的化學(xué)內(nèi)容，這樣既可以幫助學(xué)生理清楚不明白的點，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，是一個一石二鳥的辦法。

例如，教師在教授“碳和碳的氧化物”一課時，是可以進(jìn)行一些有趣的氧氣和其他化合物的實驗的。這些實驗不僅可以讓學(xué)生親眼看到感受到化學(xué)實驗的魅力，也可以加深他們對該課程內(nèi)容的理解。尤其是在學(xué)生自己去操作這些化學(xué)實驗的時候，必然會出現(xiàn)一些問題的，有的可能是氧氣提取存在問題，有的可能是操作步驟上有問題，這些教師都可以耐心地講解和指導(dǎo)，因為學(xué)生自己也是非常想知道到底是哪里出了問題。出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是沒有求知心。這些化學(xué)實驗就可以很好地刺激到學(xué)生的求知心，從而更可以學(xué)好化學(xué)課程。這就是化學(xué)實驗最重要的作用，吸引學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生，還可以從學(xué)習(xí)中去解讀一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)以致用。

三、多種形式展開練習(xí)，鞏固原有知識

傳統(tǒng)的練習(xí)模式都是以書本練習(xí)和教師的口頭提問展開的，這些方式不能說沒有作用，只是有一點過于死板和固守成規(guī)，不會學(xué)生真的充分學(xué)到這些內(nèi)容的真實含義。所以說，教師是需要設(shè)計一些新穎的練習(xí)模式去鞏固所學(xué)知識。一些有趣的小競賽都是可以的，化學(xué)小知識知多少，看看誰最會做化學(xué)小實驗等等，一些新穎的，實操性和氛圍感強(qiáng)的練習(xí)模式都是教師可以采用的。不過，最主要的還是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平，如果是理解能力和學(xué)習(xí)能力都不錯的學(xué)生，教師可以稍微拔高一點難度;如果基礎(chǔ)一般或者不太自信的學(xué)生，教師也可以設(shè)計難度較小的內(nèi)容，有區(qū)分地進(jìn)行練習(xí)，也不失為一種好的辦法。

比如對于“化學(xué)方程式”這一課時，教師是可以先講解一些基礎(chǔ)知識的，比如質(zhì)量守恒定律。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容之后，教師可以采取一些配平方程式的練習(xí)去檢測的，這種檢測可以是小組對抗或者個人競賽的模式，還可以用一些新穎一點的方式，用題目接力或者你想我答的方式，這些方式也是可以充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度和學(xué)習(xí)氛圍。不然總是書面的練習(xí)，很多學(xué)生是不會感到有興趣的，反而是覺得過于枯燥和無聊，這一點更需要教師去花心思準(zhǔn)備。當(dāng)然，也可以準(zhǔn)備一些化學(xué)實驗比賽，看看那些學(xué)生可以做的又快又好。

總而言之，化學(xué)實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性是顯而易見的，把每一次的化學(xué)實驗課充分利用到位，大部分的學(xué)生是可以跟得上教師的上課進(jìn)度，而且還能學(xué)的不錯。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉繼周.初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.

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