淺談初中化學實驗教學

駱靜

【摘要】在我國教育教學事業不斷改革和深化的背景下，我國各階段的教學工作也取得了較為顯著的成效，尤其是初中化學學科的教學，對學生的學習能力以及綜合素質的提升都有著極為重要的意義。因此，教師在開展教學活動時，更應突破原有的教學觀念，采取多樣化的教學手段，與此同時，作為教師最不能忽略的一點就是對學生學習能力的培養，讓學生能夠通過獨立總結，獲得學方法，實現提升學生整體學習質量的最終目標。當前，針對初中化學的教學現狀進行深入剖析，全面分析在新教材中有關化學實驗部分內容的主要特點，并對相應的教學手段和教學理念進行探究，進而推動我國整體教學效率和質量的提升。

【關鍵詞】初中化學;化學實驗;特點;教學模式

一、初中化學實驗的主要特征

（一）多樣化的實驗形式

初中化學教材中的內容是以傳統的教材為依托，增加了一部分家庭類的小型實驗以社會實踐類活動，僅憑這一點就可以看出，教材中實驗的形式開始向著多元化的方向發展，這對學生更好的學習化學，完成相應的化學實驗是非常重要的，同時也會給學生提供不一樣的化學實驗體驗，這對于提升中學生的實踐能力和動手能力都有著重要的推動作用。教師通過開展不同形式的實驗課程，促進學生對化學產生更能夠深刻的見解，此外，化學教師還可以利用合作組協同實驗的形式，加強同學之間的交流和互動，而且還要針對一些比較模糊的概念進行深入挖掘，讓學生能夠充分感受到合作的力量，同時也能對知識的記憶更加深刻，這樣也能更好地促進教師教學的效率，構建更加高效的化學實驗課堂。

（二）多元化的實驗內容

在開展初中化學的教學時，教材中所涵蓋的內容對比傳統的教材已經有了很大程度縮減，在知識的難易程度上也有所調整，學生在學習的過程中也相對更加容易，但是其中的實驗內容卻有了相應的增加。例如，對我們日常不可或缺的飲用水的消毒問題進行實驗，或者對維生素的研究等等。在初中化學教材中，在實驗內容上的提升和延伸，能夠有效地將化學知識的特點充分體現出來，在這樣的實驗教學環境下，才能夠給學生提供更多實驗的機會以及展示自我的平臺，對提升學生化學學習的綜合能力以及化學素養都有著十分重要的推動作用。結合上述觀點不難看出，在初中階段的化學教學中，化學實驗的地位是不可動搖的。

二、初中化學教材中實驗的具體模式

（一）化學技能訓練模式

教師在開展初中化學教學時，通常會在實驗的過程中運用到化學技能訓練模式，這種教學模式的最突出特點就是能夠幫助學生在是實驗的過程中更好地提升自身的時間操作能力。從新版化學教材中，我們從其整體內容的構成中就會發現，培養和學生的實踐操作能力對學生在未來化學的學習中有著極為重要的作用。所以，基于化學實驗教學的重要性層面，教師應投入更多的精力在培養學生的實踐能力上，實現對學生綜合學習能力的提升，為學生掌握更多的化學知識提供助力。

（二）設計探究模式

初中化學教師在開展化學實驗活動時，最重要的就是要加強對學生正確引導，讓學生能夠對化學實驗產生不一樣的認知，以此來提升學生對問題和困難的探究能力，在學生的日常生活和學習中，往往會遇到很多自己很難解決的化學問題，教師就可以給學生設計相應的化學研究課題，并結合學生的學習特點以及認知規律，采取科學、有效的教學手段，引導學生進行自主探究，或者通過小組探究的形式對實驗課題展開深入研究。在這樣的教學模式的引導下，學生在化學實驗的過程中其思維能力也會得到強化，并且能夠具備更強的創新意識，通過學生對科學研究方式的理解和運用，可以有效培養和提升學生化學思想的形成，這會在很大程度上為學生在未來的化學實驗和課題研究中打下堅實的基礎。

（三）組織評價，得出結論

在初中化學實際教學中，總結評價得出結論也是教師開展化學實驗教學中最關鍵的一個環節，其中不僅指教師的總結評價，更是學生對自身學習成果的一種總結和評價。首先，教師要先將學生以一定的依據進行劃分，同時以合作組為單位，對之前進行的實驗結果展開論述，并總結實驗特點和注意事項，并在小組中進行互相點評，找出其中的優缺點。之后在通過講述形式分享出最終的結果，讓各合作組之間相互點評，最后，教師對其中的重點、難點、問題、方法等方面進行綜合評價，給學生提供更加科學的實驗依據，促進學生多化學知識的內化，明確實驗的整體過程和步驟。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，初中化學實驗的地位已經有了明顯的提升，教師也開始更加重視對學生實踐能力的培養，并加強對學生在實驗過程中解決化學問題的能力以及知識遷移能力的培養。因此，在化學教材的教學中，教師也要在實際工作中摸索經驗，積極轉變原有的教學思路，做好自身的角色轉換，發揮好自身引導者和幫助者的作用，重視學生的主體性。

參考文獻：

[1]范利平.趙德生.初中化學新教材化學實驗的特點及教學模式探討[J].化學教育，2013，24（7）：23-25.

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