培養學生自學能力，提高課堂學習效率

李陽 趙紅軍

摘要：自學能力基于自主學習，是高中語文課程標準的重要思想之一。讓學生掌握教學大綱要求內的基礎語文知識，只是高中語文課堂的教學目的之一，除此之外，培養學生自學能力同樣至關重要。據新課程改革內容來看，今后要加強對學生的自主學習能力的重視，這就要求語文教育工作者變革舊有的單一教學模式，優化舊的課堂結構，與時俱進，培養學生的自主學習意識。自學能力于學生而言極其重要，自主學習而不是被動學習，顯而易見，主動學習的效果好過被動學習。

關鍵詞：高中語文;自主學習;培養策略

在傳統高中語文課堂中，語文教師作為教育者，而學生則作為受教育者。這樣一來，學生只能被動地接受語文教師的知識灌溉，填鴨式的教學模式使得課堂學習效率不高。教師應多把課堂交給學生，讓學生充分發揮教育客體的主體性，進行自主學習。讓學生不斷摸索，不斷激發對知識的探索欲，使其能表現為外在的主動進行語文知識的學習。將被動的“要我學”轉換成主動的“我要學”，這樣一來，學習語文的壓迫感就消失了，語文課堂的學習效率自然也得到了提升。只有當學生愿意自主探索語文時，語文學習質量才能得到保障。

一、什么是自主學習

自主學習，從字面意思來看，即為學生主動而非被壓迫的學習。通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化的行為方式。如在此過程中，學生逐漸掌握了語文學習方法，增強了學習語文的個人技能，找到了更好理解文言文知識的學習途徑等等。據新課堂改革內容要求，高中語文教師除了傳授給學生基礎的語文知識，還應重視學生欠缺的有關自主學習能力的培養。教師應引領學生開展自主探究性學習，改變原來的死記硬背、機械學習的狀況，大力提倡學生主動參與學習，培養學生主動收集信息處理信息的能力，以及獲取新知識。分析問題解決問題的能力。現在正處于信息化時代，大數據背景下，知識更迭的速度超乎我們的想象。自主學習能力的提升，能大幅度提高語文教學質量，更能鍛煉學生在今后學習過程中獲取新知識的能力。

二、培養學生自主學習能力的策略

1.利用智能教學設備，激發學生學習興趣

近年來，科學技術的飛速發展，使得教學設備也逐漸現代化智能化。互聯網技術與實際教學活動相結合，能最大程度增強高中語文教學的趣味性。互聯網擁有著海量的信息數據，其中不乏大量優秀的資源可作為語文教學素材，供學生使用，以幫助學生更好地理解課本知識，并提起對語文知識的學習興趣。

例如在學習《紀念劉和珍君》一文時，可以先給學生播放該課本歷史背景下的影視資料，讓學生對該篇文章的創作背景有一定的了解，這將有助于學生更好的學習此篇課文。讓學生在熟讀課文的時候真正理解那句“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”，能真正與“這是怎樣的哀痛者與幸福者”產生共情，繼而跨越時空，去體味去感受那個年代學生的風骨，以及當時學生一顆愛國的拳拳之心，以至于愿意為國家為信仰去斗爭，去反抗，哪怕要為此付出生命。又或者在學習名著《大衛科波菲爾》時，不是機械地讓學生閱讀，而是尋找有關的影視片段，利用教學設備播放給學生觀看。在某種程度上，視覺沖擊帶給人的震撼遠高于文字敘述。在影視片段播放完畢后，教師可引導學生分析大衛及其影片中人物的性格特點，給予學生發言空間，讓學生自主探索名著，并獲得相應的感悟。

2.變換教學模式，降低語文學習門檻

語文屬于人文學科，學生學習起來相對來說較為容易。但原有的語文教學模式過于單一，一般而言，都是教師占主導地位，少有以學生為主，激發學生學習興趣的教學方案。尤其是高中課本知識難度上升，教學的枯燥無味極其容易滋生學生對語文的厭棄情緒，這樣一來，學生便喪失了對語文的自主探索熱情。由此可見，教師應變革傳統的語文教學模式，與時俱進，增添新意，激發學生對語文的學習興趣，從而培養學生是自主學習能力。

例如在學習文言文《孔雀東南飛》時，摒棄以往的由教師帶領學生逐句學習，逐字翻譯講解方式。教師可以給予學生更多的學習自主權，先讓學生熟悉課文，而后可向學生提議，將此文言文改編成一個小劇目。該劇目由全體學生共同參與，劇情的改編工作、道具的制作、全篇劇目的編排、演員挑選等等，全部交予全體學生商討安排，教師只需在必要時候給學生提供指導。主要還是依靠學生去自主摸索《孔雀東南飛》中焦仲卿、劉蘭芝、焦母、劉家兄弟等各人物特點，以及每個人面臨的處境，這些都交給學生交流探討。教師可適時引導學生討論人物矛盾，以及發散思維，衍生出在當時世道下，人活著是否自由？人都受到了哪些壓迫？劉蘭芝在與焦母辭別時，說道，“昔作女兒時，生小出野里，本自無教訓，兼愧貴家子。”與課文開頭處的“十三能織素、十四學裁衣、十五彈箜篌、十六誦詩書。”自相矛盾，這種說法的矛盾是焦母不喜劉蘭芝的原因嗎？且焦劉二人告別交談時，劉蘭芝說道，“我有親父兄、性情爆如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。”教師可以此句為切入點，引導學生深入探究封建時代對人的壓迫，以至焦劉二人死亡的結局。

以劇目形式呈現課文，簡單還原《孔雀東南飛》的情節，一來能鍛煉學生的開展活動能力，二來能加深學生對課文的理解，當然最重要的是能激發學生對于語文文言文的學習興趣，再通過自主探索，深入學習。文言文作為高中語文教學的一大難點，本身就具有一定的學習門檻，很多學生容易對其產生畏難情緒，在學習一段時間無果后直接放棄，這是相當可惜的事情。新穎的授課方式能吸引學生注意力，讓全體學生投入參與，以劇目的形式學習文言文能降低門檻，使得學生愿意學習語文。

結語

綜上所述，培養學生自主能力，提高課堂學習效率的首要是激發學生對語文的學習興趣，讓學生愿意學習語文，只有在此基礎上，學生才能進一步去探索語文，教師才能培養學生的自主學習能力。要想激發學生對語文的學習興趣，無疑存在一定的困難，這要求語文教師變革傳統教學模式，與時俱進，使高中語文的教學質量變得高效。

參考文獻：

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[3]朱曉東.如何在高中語文教學中培養學生的探究能力[J].語文課內外，2020，（11）：55.

作者簡介：李陽（1982.03-），男，漢族，河南西平人，本科，中小學一級教師。趙紅軍（1978.09-），男，漢族，河南西平人，本科，中小學一級教師。

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