對高中數學尖子生培養的相應策略研究

李巧梅

摘要：國家社會發展的過程中，需要以高素質人才作為支持。經濟快速發展知識經濟，有著十分激烈的競爭環境。由此，需要為國家社會培養更多優秀人才。高中教學階段，針對數學教學需要加強學生的指導，借助嚴格的訓練培養，讓學生取得優異的成績。高中數學尖子生教學當中制定出良好培養模式，在提升學生數學學習成績的情況下，讓學生保持十足的精力。認真參與數學知識學習活動之中，通過不斷的跟隨教師數學教學培養步伐，讓數學尖子生更好的發展和學習。

關鍵詞：高中數學;尖子生;培養;具體策略

前言：

高中教學時期，提高學生數學學習成績，關注尖子生的有效培養。教師注重數學教學方法的有效制定，按照學生的具體學習情況創設完善的教學方法。在有目的有效率的培養數學尖子生，更好的對學生進行選拔和培養，讓學生提高數學學習成績的同時，也更好的為社會輸送高素質人才。文章分析高中數學尖子生的具體培養策略，能夠針對學生具體教育教學舉措開展詳細探究。

一、培養尖子生，合理選拔成績優異學生

高中時期，想要培養數學尖子生，就應該提前進行學習成績優異和數學基礎知識牢固的學生篩選。這部分學生有著較強的邏輯思維能力，而且自身潛能十分巨大。面對數學學習的時候，分析能力解決能力也十分強。在學習成績名列前茅的情況下，其他學科的學習成績也十分優秀。這類學生有實力通過教師的培養和引導成為數學尖子生，教師要對這些潛在的學生有效挖掘，調動學生學習數學的積極性，讓學生在擁有較高數學學習質量的同時，更好地接受教師的培養。

二、高中數學尖子生培養的相應策略

（一）創設尖子生學習小組，鼓勵學生積極參與競賽

教師為學生創設尖子生學習小組，讓學生之間溝通交流。在開展教學的時候，以分層教學模式為主，可以讓數學學習成績優異的學生單獨的成立小組，這可以針對數學知識深層次的研究，激發學生內在潛能充滿學習的動力。而且，同一層次學生針對數學知識交流會更好的深入知識點的研究，加強自身數學能力的提高。學習成績中等或者后進生創設單獨的學習小組，也讓學生之間相互監督，逐漸提高班級內部學生的整體成績。

另外，教師要鼓勵數學尖子生參與奧數競賽，這是讓學生數學能力得到提高的重要方法和途徑。奧數數學知識競賽難度比較高，在參加比賽的時候檢驗學生的學習能力，也會更加深入的了解數學知識。活躍學生思維的同時，讓學生更好的投入到數學學習領域中，奧數比賽會讓高中數學尖子生培養得到的動力，通過集中訓練強化數學知識鞏固的同時，讓成績優異的學生開展知識競技，以此提高數學學習成績，充滿十足的熱情[1]。

（二）引導尖子生課余時間學習，創設新型教學方法

通常情況下，數學尖子生對數學會產生濃厚的興趣，也喜歡深入的探究數學題目。教師要合理的關注尖子生學習的特點，引導學生通過課余時間有效把握數學知識，讓學生進行重點難點數學題目的研究，以此鍛煉學生思維能力，活躍思維。以一題多解的形式鍛煉學生探究能力，讓學生深入思考數學知識。在增強學生各項技能的情況下更好的接受教師的指導。然后，教師轉變以往的教學形式，通過新穎教學空間的打造，讓學生在平等的師生關系之下活躍學習氣氛。教師講解的知識點可以為學生提供交流的機會，讓學生數學解題能力和分析能力得到提高。不同的學生針對數學題目的解決存在不同見解，教師就可以讓學生說出自己的意見和看法，將全體學生的數學能力有效挖掘。和諧的教學環境之中，讓尖子生的能力更好的發展和提高。在安排有效學習之下，讓尖子生擁有充足的時間進行數學知識的探究，最終保證學生的數學能力得到發展[2]。

（三）加強尖子生的個性化輔導，促進數學學習發展

高中數學教師需要引導尖子生形成良好的學習習慣，日常課程教學的時候，學生可能會輕松的掌握簡單的知識，沒有學習到新的知識點。在這樣的情況下，教師可以給予尖子生針對性的內容，以合理的輔導為主，讓尖子生面對理論較深的內容進行探究，拓寬數學題目解決方法的過程中，能夠長時間堅持進行數學能力鍛煉。教師也可以讓學生選擇歷年高考試題開展知識點的練習，安排合理學習目標之下更好的備戰高考。然后，教師在具體教學的時候加強對學生數學學習方法的指導，樹立明確的學習目標，掌握相應的學習方法，讓尖子生在深層次的認識數學知識的時候，也找到利于自己思維能力發展的學習方案。通過多種解題思路以及學習習慣、時間安排的規劃，讓高中尖子生的數學學習更加高效[3]。

三、關注尖子生身心健康，加強心里疏導

高中數學教師關注尖子生的時候，不能僅僅停留在學習成績上，還應該加強對尖子生的身心健康引導。尖子生會擁有十足的數學學習興趣，可能忽視身體的關心，并沒有有效進行身體鍛煉。在長時間辛苦學習的情況下，沒有增強身體素質，這不僅影響了學習進度，也阻礙了自身的發展。所以，教師在教學的時候引導學生加強身體素質鍛煉，保證學生更好的進入良好學習狀態之中。教師對學生進行適當的心理疏導，可以讓學生在遇到困難的時候有效面對，成為高素質人才，擁有健康身心。通過，時常與尖子生心理溝通交流，并制定身體鍛煉的計劃，與尖子生共同參與體育鍛煉，以此培養優秀的尖子生，讓數學尖子生培養工作開展更加高效。

結論：

綜合以上分析，高中數學教學中尖子生的培養是非常艱巨的任務。針對高中階段尖子生的培養，應該立足學生具體情況以合理培養舉措，讓尖子生的各項能力得到提高。教師關注數學教學當中所涉及的關鍵點，以立足尖子生的實際學習內容以及各項能力要求。在不斷加強高中數學教學指導之下，為培養學生綜合能力奠定基礎和準備。

參考文獻：

[1]劉興龍.淺談高中數學如何進行尖子生的培養[J].高考，2020（21）：85.

[2]杜重成.淺談培養高中數學尖子生的幾點思考[J].中學課程輔導（教師教育），2019（22）：100-101.

[3]陳選明.高中數學尖子生培養的幾點實踐與思考[J].新課程教學（電子版），2018（06）：73-75.

四川省大英中學 629300