論家庭教育問題及對策

【摘 要】一個人的性格與幼年所受的家庭教育有著密切關系，“種瓜得瓜，種豆得豆”這一實踐中得出的真理是有一定道理的。家庭教育是給孩子打基礎的教育，父母的為人處事、言行舉止將直接影響孩子的成長。在家庭中，每位家長都應擔負起教育子女的責任，重視孩子良好性格的培養，因為孩子大部分時間生活在家庭中，同父母親人朝夕相處，那么家庭環境、家庭教育的方式、家長的自身修養將給孩子的個性品質形成起到潛移默化的作用。孩子又正是性格形成的時期，因此，家庭教育對孩子性格形成有著重要的影響，每位家長應為孩子創造良好的家庭環境和采取良好的家庭教育方式，促進孩子良好性格的形成與發展。

【關鍵詞】家庭;家庭教育;家庭問題

父母是孩子人生的第一任導師，也是最長久甚至終生的導師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無可替代的獨特作用。孩子所走的每一步對他以后的人生發展都有著至關重要的作用。然而，在家庭教育中存在著許多問題，嚴重影響著孩子的身心健康，孩子的家庭教育不容忽視。

為了確切了解家庭教育存在的問題及原因，筆者2018年5月至6月于任教學校開展問卷調查，調查對象為二年級學生。本次調查共發放問卷240份，回收有效問卷225份，其中男生135人、女生90人，男女比例為3：2。這些學生的家庭環境不同、學習經歷相似，對于本次探究而言，具有一定的參考性。

一、家庭教育存在的問題及原因

盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現在：

1.嚴峻的獨生子女溺愛問題

現代社會，家長們正面臨著空前的、史無前例的、嚴峻的獨生子女教育問題。

老祖宗沒有給我們這代人留下教育獨生子女的經驗。以前，都是多子多福的概念。例如：過去的社會，一個家庭有幾個孩子，經常為一件事“爭搶”。孩子們之間“搶著”吃飯，已司空見慣。從小就養成了一種“競爭”意識。現在的家庭，多數為獨生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長追著孩子一口一口地喂。獨生子女在家庭里，沒有與孩子“搶”東西的伙伴，孩子缺少競爭對象。

2.二胎對“家庭教育”的沖擊

自十八屆三中全會， 開放單獨家庭可以生育兩個孩子， 到十八屆五中全會上“全面放開二胎”政策的實施，“二胎”的到來對原本是獨生子女的“家庭教育”造成極大的影響。

根據調查發現，62%的家長表示，因為二胎的到來，對大孩的關心度降低，57%的家長表示對大孩的要求增多。因為二胎的到來，家長精力有限，對于已經稍微長大一點的大孩會要求更嚴，希望大孩能獨立自主起來，好讓家長可以騰出更多時間照顧二孩。但事實上，如果家長對于大孩要求過嚴，容易產生“揠苗助長”的負面效應，使大孩產生抵觸反抗的心理，有礙于他們形成極為重要的約束力和依從關系。

3.思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校

據調查，學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的家庭只占45%。55%的家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。有的家長和代理監護人甚至說：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”“兒孫自有兒孫福”，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產生學習無用的情緒。在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。有的未成年人雖然和父母生活在一起，但家長認為教育孩子是學校和教師的事情，與己無關，家長與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責學校誤人子弟。

4.家庭教育不僅僅是輔導孩子學習

通過對本校個別班學生家長的調查顯示，10%的家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態度，大部分家長對此觀點總體上傾向于認同，只有27%的家長完全不同意此說。對“孩子有健康的身體、良好的情緒比學習還重要”這項調查，完全同意的家長僅占5%，有32%的家長完全持反對態度。在家庭教育中，有26%的家長主要是輔導孩子學習，對學習以外的內容很少過問。許多家長表示，現在即使培養孩子某項技能和特長也是為了能讓孩子在將來的升學中比別的孩子有優勢。

這種只關注孩子學習，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動技能等方面培養的家教方式，不利于孩子正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，不利于孩子全面發展。

5.兒童教育中父親參與程度低

調查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統觀念的父親大有人在。接受調查的家庭中，60%的母親在孩子的家庭教育中獨當一面，有15%的家庭家教任務由祖父母承擔，父親真正起主導作用的不過25%。很多父親對孩子或不聞不問，或是態度簡單粗暴，缺少耐心。

父親在兒童個性形成的關鍵時期起著重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補，孩子能從父母雙方身上吸取優點，有利于孩子完善的人格的形成。父親游離于家庭教育之外，對兒童性格的培養也不利。兒童在通過模仿進行性格學習階段，由于缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

6.父母缺少科學系統的家教知識

有機構做過問卷調查，有“家長列舉自己讀過的有關兒童教育方面的書”這項內容，只有5%的家長讀過兒童心理學、教育學方面的書;25%的家長讀過《卡爾·威特》和《哈佛女孩劉亦婷》;23%的家長在這一項中列出的是《唐詩三百首》《育兒家典》一類書籍;17%的家長的教育知識是從報刊雜志、電視節目中獲得的;25%的家長在這項調查中留下空白。

由此可見目前家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學系統的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態。每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應以科學的態度，根據孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。

7.兒童消費過高

調查發現，出于對孩子的愛護，家長都是盡力滿足孩子的一切要求，孩子消費額占家庭總收入的35%以上，有的家庭甚至超過了50%。父母們在孩子們身上花錢不吝惜。有些家庭生活并不富裕，但他們寧可自己節衣縮食，也要滿足孩子的奢求。

太高的兒童消費不僅加重了家庭的負擔，更使兒童從小不懂得勤儉節約，不知道尊重他人的勞動成果，吃不得一點苦，容易使他們養成唯我獨尊和自私自利的性格。

二、家庭教育的對策

1.做人第一，學習第二

“做人第一，學習第二”，通俗的說，就是要“先成人，后成才”。學校只能教給孩子知識，性格的養成則往往直接關系到孩子的一生。然而，這樣樸素的道理卻難以在教育實踐中得以落實，以升學為旨歸的功利主義教育已經成為孩子教育的主流。究其原因，在于整個社會對教育的評價產生了誤差。于是乎，學校教育中就自然而然地出現重智育輕德育，重學生文化課成績輕品質培養的不良傾向。現在的家長都望子成龍、望女成鳳，但每個孩子之間天資有高低，成績有好壞，家長如果對孩子提出好高騖遠的要求，往往會形成孩子的不良心理。—方面會導致孩子抱負水平過高，屢戰屢敗，使孩子原有的自信心受到負面沖擊，以致孩子產生自卑心理。另一方面造成孩子心理壓力太大，動機狀態太強，對成敗得失過分看重，形成了過度的焦慮。

俗話說：“知子莫若父，知女莫若母”，因此，家長應該根據孩子的實際，制定合適的培養目標，因材施教，才有利于孩子的心理健康成長，使孩子成為全面發展的高素質人才。父母的言行影響孩子的性格。研究表明，在民主、和睦、文明的家庭環境里，孩子會情緒穩定、性格開朗、感情豐富、自信心強。所以，父母要首先給孩子營造—個溫馨、有安全感的家庭氛圍。其次，要滿足孩子的歸屬感，使孩子感到被愛、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活動，要保留孩子合理要求的選擇權。家庭是未成年人接受價值觀教育最早的地方，家庭對孩子的價值觀教育有著天然的優勢。它能優化社會風氣與生活情趣，能有效補充學校教育的不足。家庭教育在整個教育體系中與學校教育、社會教育“三足鼎立”，相輔相成。

真心的呼吁，所有父母對孩子多一點關懷，多一點寬容，多一點心靈的溝通，讓孩子的性格飽滿、健康、友愛，讓人與人之間多一點信任，少一點隔閡，讓孩子的世界保持一份純真。

2.要為孩子提供良好的生活、學習環境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑 。”顯然家庭環境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹;但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹。”這就特別強調了成長環境的作用。

3.利用孩子的先天優勢，培養孩子的才能

比如有的孩子天生就有好嗓子，音質純美、音域寬廣，這就為培養他們成為歌手提供了物質條件和可能性;有的孩子生來善于觀察，這就為他們學繪畫、搞實驗提供了有利條件;記憶力好的孩子，學外語可能會成功;好思考的孩子，學理科搞思辨可能有樂觀的前景……根據孩子的遺傳素質，因勢利導，讓孩子如魚得水，能有效地發揮他的遺傳優勢，培養他成為有大用之才。

4.家庭要對過濾不良社會信息

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封閉式教育時代一去不復返，傳統一元化道德觀念的瓦解，社會大環境的變化直接影響著家庭德育環境的多種德育源的產生和發展，社會道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強。這些都使家庭道德教育在大環境中走出了封閉模式，直接面臨社會變革的八面來風。開放時代的到來，導致多元文化的碰撞和交流，伴之以傳統道德文化與現代文明的對話以及社會群體階層化的出現和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德觀念互相沖突的社會當中。傳統道德規范約束力減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。

5.家長要和孩子一起成長

我們面對新世紀孩子的成長環境發生了巨大的變化這一形勢，不定期的舉辦了家長學習班， 注重從實際出發，從時代出發，從個體出發，讓家長學習家庭教育這一方面的國內外最新知識，以最短的時間縮小家長與孩子在觀念、情感和行為層次的發展上的差異， 了解今天孩子心理的變化，努力提高家長知識素養，更新家教觀念，引導家長做好以下幾個方面：

（1）重視家長的榜樣作用，和孩子一起成長;

（2）努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂;

（3）尊重信任孩子，促進孩子主動發展;

（4）注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧成長;

（5）強調非智力因素的培養，激發孩子潛能;

讓家長和我們一起關注孩子的健康順利成長，這有利于提高家庭教育對孩子的正面影響，如果家長注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵，培養孩子做人、做事、成材、成長，這對引導青少年順利、健康成長，起到了一定的積極作用。

三、結語

家庭是社會的細胞，社會的強盛是扎根在家庭這一基礎之上的。教育在孩子成才過程中起著主導甚至決定性作用，而教育有家庭、學校和社會三方面的內涵。

家長教育孩子還應嚴愛結合，要求統一。不要溺愛孩子，要嚴格對待孩子。當然嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制、打罵、體罰，嚴格中包含著說理、引導和啟發，嚴格要求應與尊重、信任、關心、熱愛孩子相結合，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”并成為情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。

真正的家庭教育應該是寓理于情，情理結合，在親子感情的伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。

【參考文獻】

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[2]瑪利娃.《家庭關系與子女教育》[M].新華出版社，1982.

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[4]蕭宗六.《學校管理學》[M].人民教育出版社，2003.

（責任編輯：王玉霞）

華南農業大學附屬小學 蔡超然