豐富初中數(shù)學課堂，創(chuàng)新教學方法的探究

吳錦明

【摘要】隨著社會的飛速發(fā)展，需要大量的創(chuàng)新來適應(yīng)教育水平。在初中，教學是學生生活中一個非常重要的階段，而在這個階段學習數(shù)學更加重要。為了提高初中數(shù)學教學的效率，當前最熱門的方法是與信息技術(shù)緊密結(jié)合，開創(chuàng)高效初中數(shù)學課堂的新時代，擴大獲取學生和教師學習資源的方式。本文提出了一項基于初中數(shù)學課堂創(chuàng)新的簡單研究，希望可以向相關(guān)教師學習。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;創(chuàng)新教學;方法探究

這是信息時代：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，教育也不例外。在初中數(shù)學的日常教學中，計算機也已成為最全面的教學工具。在初中進行數(shù)學教學時，我們使用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)數(shù)學教室的枯燥局面，擴大學生的學習視野，使學生不再局限于教室里的數(shù)十分鐘。課堂內(nèi)容有效地提高了初中數(shù)學教學的有效性，使教學不再枯燥。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學課中的應(yīng)用意義

1.增強學生對學習數(shù)學的興趣

學習數(shù)學非常困難。數(shù)學本身很無聊，知識點非常抽象，很難理解。尤其是剛上完小學的初一學生，學習的困難突然增加，如果學習的水平相對較高，則很難保持學生對這一學科的興趣。數(shù)學嚴謹性的使學生可以“遠離”它。面對學生學習效率低下的問題。目前，許多老師可以通過教科書，教學手冊，粉筆，嘴和黑板來完成數(shù)學課的教學任務(wù)。學生的知識獲取取決于教師的培訓和指導(dǎo)。如果長期只有一種教室組織形式，那么這種單一的被動組織形式將嚴重阻礙新時代的創(chuàng)新和教育的發(fā)展。我們必須努力更新教學方法和課堂教學模式。長期使用傳統(tǒng)教學方法已不再適合當前學生的需求。隨著時代的變化，數(shù)學課也必須與時俱進。如果我們在教室中充分利用“多媒體課程”和“多媒體動畫”等最優(yōu)質(zhì)的資源，并使用文字或音頻或視頻來解釋數(shù)學知識點，那么帶有圖片和文字的教室將對初中生的學習有所幫助。它們中的許多都給學生強烈的視覺沖擊。使用信息技術(shù)的教學不僅可以提高學生對數(shù)學學習的興趣，增強課堂氣氛，還可以加強師生之間的交流，設(shè)法在課堂上解決問題，并提高學生的學習動機。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

數(shù)學邏輯水平非常重要。數(shù)學學科的知識是抽象的，不易理解，因此有較強的解決問題的動手能力。對于初中學生，數(shù)學思想的形成仍然相對緩慢。他們處于模仿老師的階段。我們不僅要教給學生正規(guī)的知識點，例如公式，定義等，而且還應(yīng)該嘗試使用信息技術(shù)。允許學生提供數(shù)學概念，幾何形狀等的更多抽象定義。以一種非常直接和易于理解的形式，使學生可以體驗數(shù)學定義的公式和圖形如何演化，并感受數(shù)學知識的演化規(guī)律。要發(fā)展數(shù)學思維，從感知水平升華到理性水平，以便學生的數(shù)學邏輯思維得到很好的發(fā)展和培養(yǎng)。數(shù)學中的主觀思維意識非常重要。這不僅使教學變得更加豐富多彩，而且還可以培養(yǎng)學生的思維能力，豐富學生的想象力，并提高課堂教學的質(zhì)量和學生的學習效率。

二、新時代初中數(shù)學創(chuàng)新課堂教學法

1.緊密整合信息技術(shù)

在初中，可以使用信息技術(shù)來幫助授課，以提高學生的注意力。在傳統(tǒng)教室中，學生對學習的興趣逐漸減弱。如果我們在教室中使用信息技術(shù)，學生會感到非常有趣。而且，教師可以使用多媒體方法使知識點更直觀，更易于學生理解。例如，教師可以使用信息方法教授初中幾何知識，使用計算機制作長方體投影，標記長方體表面以此區(qū)分它們。信息技術(shù)工具可以動態(tài)呈現(xiàn)教科書的靜態(tài)內(nèi)容，不僅使抽象概念具體化和可視化，而且可以彌補傳統(tǒng)教學方法在直覺，三維動態(tài)方面的不足，并解決常見的教學問題。這些問題難以解決，如果能夠解決，教學效率則會大大提升。

2.使用信息技術(shù)創(chuàng)造情境

數(shù)學老師使用信息技術(shù)在教室中創(chuàng)造情境。數(shù)學的主題是非常抽象的，但是數(shù)學知識是最重要的。因此，在設(shè)計時，有必要注意數(shù)學基礎(chǔ)中相關(guān)內(nèi)容的比例，發(fā)展學生對數(shù)學知識的基本掌握，使學生有很好的數(shù)學學習質(zhì)量。為此，教師可以將實驗實踐方面添加到數(shù)學學習場景模式中，使學生能夠執(zhí)行自己的動作以確保有效的數(shù)學思維。例如，當老師談?wù)搱D形轉(zhuǎn)換時，他們可以使用一些工具讓學生感受到真實的圖形變化，讓學生觀察不同圖形在組中的變化，然后輪流進行交流，并仔細地使數(shù)學實驗情況適應(yīng)實際的學生生活，加深對圖形概念的了解。通過向?qū)W生提供圖片形式的更多抽象數(shù)學知識，幫助他們更好地掌握數(shù)學知識，教師可以使用信息技術(shù)來創(chuàng)建適當?shù)膶W習環(huán)境，創(chuàng)建相關(guān)的圖片，文本等。提高學生解決問題的數(shù)學能力。此外，信息技術(shù)極大地降低了教師準備預(yù)科課程的難度，并提高了教師在課堂上教學的效率。

綜上所述，信息化是初中數(shù)學教學中一種非常重要的教學方法。通過創(chuàng)新的教學方法，初中數(shù)學教師應(yīng)及時整合，并通過促進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學方法來改善學生成績，有效地提高學生對課程的興趣，讓所有學生參與課程，并讓學生在輕松的氛圍中獲得有趣的學習機會。但是，值得注意的是，在教授初中數(shù)學時，并非所有內(nèi)容都適合在信息技術(shù)教學中使用。通初中的數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合教科書的內(nèi)容來選擇合適的信息技術(shù)，或?qū)鹘y(tǒng)的教學和信息技術(shù)的教學相結(jié)合，而信息技術(shù)的教學方法應(yīng)作為最終的課堂教學，達到真正豐富初中的數(shù)學課，讓學生在學習中掌握并運用，以此提高學生的數(shù)學成績。

參考文獻：

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