基于高中地理核心素養的問題情境創建方法

龔清

摘要：自國家教育部發布《普通高中地理課程標準》2017版本后，其倡導的重要思想之一——建立以地理核心素養為方向的地理課程的改革逐漸在各地開始實施，并取得了良好的反響。但隨著該思想的深入實施及越來越多文章的發表，如何基于高中地理核心素養創造問題情境這個問題逐漸顯露出來，成為了各個學校地理老師需要面對和亟待解決的問題。本文從核心素養的角度出發，探討了創建問題情境的一些策略。

關鍵詞：高中地理;核心素養;創建問題情境

核心素養是一種綜合技能，是學生在學習生涯中應當建立的不斷發展的知識裝備，是今后終生學習的內在驅動力。情境教學是指在教學中教師有意識地創建的一種課堂學習情境，在這個情境中，老師引導、學生參與，形成一種生動、吸引人、有感情色彩的課堂氣氛。學生在這種課堂氣氛中快速的掌握相應的地理知識，極大地培養他們的地理核心素養。

一、挖掘生活素材，創建地理教學情境

理論知識來源于生活，又反過來為生活服務。由此可見，生活與知識是息息相關的，把地理教學與生活兩相聯系起來，既增強了地理知識的實踐性、普遍性，也增強了學生的探索心、積極性。同時，地理教師通過創建與生活相關的熟悉情景，使學生有身入其境之感，推進了學生將地理知識的理性與生活情境的感性融合起來的能力，最終使地理課堂的氣氛達到進一步的提升。

例如在……