電子書包環境下小學語文互動教學分析

李興翠

摘要：在信息時代，人們更加注重教育，注重個性和智慧的發展，培養“智者”已成為時代發展的迫切要求。借助電子書包，已成為實現教師“智能教學”，學生實現“智能學習”，進而“減輕負擔，提高效率”的趨勢。本文將從電子書包環境下小學語文互動教學情況進行分析。

關鍵詞：電子書包;小學語文;互動教學

引言：使用電子書包可以有效解決學生現有的學習問題，并有效地將電子書包與現代化教室結合起來以實現整體發展并鼓勵學生學習和創新。

1.使用電子書包創建一個有趣的教室

教學方法上，教師在小學早期就非常重視詞匯教學，并以細致的態度來進行講解和評估。但是，鑒于學生在中高級階段已經具有一定水平的自學能力，因此對新單詞的要求通常是更多地注意學生書寫是否正確。結果，學生可以正確書寫，但做不到正確閱讀。

就教科書的布局而言，中文知識沒有公式和定理，例如數學、物理、化學，因此文本的內容會被截斷并顯得零碎，知識連通性無法實現。教師經常僅使用教科書進行教學，而不總結和改進記憶方法。

為了改變這種狀況，可以在課堂上引入一種激發學生期望和競爭意識的競爭模型，并總結三步的“通過、計時、對比”，使學生可以感受到學習的樂趣。在學習過程中。通過讓學生參與學習，可以提高學習的熱情，并將無聊的練習變成豐富，令人興奮的三維直觀游戲，這可以極大地增強學生的學習熱情。

2.電子背包有助于教育評估

學生經常會因為漢字發音而誤讀詞語，這主要是由于三種誤解：一種是對音符的誤解。大多數漢字都是泛音，當許多人遇到漢字時看不懂漢字，大多遵循“秀才識字”的原則，假裝誤讀某些字符。第二個是對字體的誤解。漢字有許多形狀相似的字符，因此有人將字符發音認成這些字的讀音。第三是對熟悉發音的誤解。中國擁有廣闊的土地和豐富的資源，語言因地區而異。在中文課上，老師教標準的中文發音，但是在日常生活和日常交際中，學生經常會接觸到非標準的發音，并且隨著時間在習慣上發音錯誤。

作為一個智能的學習終端和平臺，電子書包是有效支持學生的個性化學習，更是師生之間及時交流以及實時數據統計的絕佳工具。在比賽過程中，每個學生都會回答問題，系統會自動做出決定。可以為每個學生的不同知識得分提供及時的正確答案和標準發音，并可以提供一種有趣的方式來記住每個漢字。這三個方面為學生從不同角度記憶正確發音提供了多維支持。同時，記錄并自動總結錯誤問題，從而使學生能夠進行復習和整合。電子書包的互動和統計功能使教師觀察學生的反應進度并實時響應內容，從而使學生能夠發現常見問題。根據這些統計數據，教師可以及時地控制課堂上的內容以便提供更具體的指導，實現“學以致用，以學為主”。

3.基于電子書包的小學語文翻轉課堂教學模式的優勢

（1）鼓勵學生獨立學習

獨立課堂教學模式使學生能夠將被動接受的學習轉變為主動發現學習。電子書包也是如此，電子書包的出現是為了響應國家減輕小學生負擔的倡議。近些年學生非常喜歡玩電子產品，電子書包使學生能夠獨立探索并自己學習有用的知識。作為老師，應了解學生不喜歡老師直接提供的知識，更喜歡自己發現的知識。

考慮到學習過程中出現的問題，學生可以在電子書包中找到正確的解決方案，養成獨立思考的習慣，并培養學生的實踐技能。

（2）加強學習互動

通過使用計算機系統作為載體，該電子書包可以完全實現人機互動技術。當學生通過電子書包學習時，他們可以與老師和同學互動，完全實現一對一教學模式，使學生能夠充分理解所學知識，促進知識交流，學習經驗，并通過交流發現并糾正自己的不足。

電子書包經常配備益智游戲。大多數游戲都是根據學生的心理特點設計的，學生學習后可以玩休閑游戲，防止學習疲勞。確保學生在玩樂的過程中不知不覺地汲取到新知識。

（3）通過加強家庭與學校之間的溝通來實現合作教育

電子書包通過互聯網實現實時通信，現在，已經設計了可以實現語音和視頻通話的學習軟件，學生學習后可以使用電子書包與語言進行交流。父母可以通過電子書包家長端隨時查看、跟蹤孩子在校學習情況，老師也可以隨時通過電子書包向家長反饋孩子的學習成果，雙方共同努力糾正學生的缺點。這有利于學生的健康成長，更能促進實現家庭學校合作教育的目標。

結束語：教師將電子書包應用于語文教學提高學生的學習熱情，并提高操作和思考能力。這對學生的未來發展有很大幫助。教師可以使用電子書包作為媒介，以促進學生參與學習的熱情和主動性。從而實現“智慧教學”。

參考文獻

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