如何提高初中體育教學質量

林崔

摘要：新一輪基礎教育課程改革的進行，為全面推進素質教育、全面提高學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才提供了條件。在這樣的教學背景下，廣大初中體育教師也正逐步轉變教學思路，轉向培養(yǎng)學生體育學科的興趣、提高學生的體育學科素養(yǎng)的全新階段。下面，本文將對提高初中體育教學質量的策略進行分析。

關鍵詞：初中體育;教學質量;提高策略

引言：

在新課程改革層層深入的同時，也為當前的教育教學提出了全新的要求。教師不僅要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，同時還要提升他們的身體素質，因此在初中階段，教師越來越重視體育教學的有效性，并通過對教學方式的不斷探索，以期提高體育教學質量，提升學生身體素質，進而達到新課程改革中對體育學科教學所提出的要求。

一、更新教學理念，制定教學目標

在全新的教育教學背景下，不論教師嘗試應用哪種教學方法，都需要先更新教學理念，并制定教學目標，由此才能夠發(fā)揮出教學方法的應用價值，并逐步達到新課程改革的要求。在當前的初中體育教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，而是應該積極引導學生參與到體育活動中，并在適合自身運動量的情況下逐步突破極限，進而提升身體素質。在更新了教學理念后，教師還需要圍繞著全新的教學理念制定教學目標。首先來說，體育教師應該根據課時安排制定詳細的授課計劃，且各個教學階段都需要有著明確的教學目標，以便于在實際的教學過程中能夠按照計劃逐步達成目標。其次，在每一節(jié)體育課堂中，教師都需要力求課堂教學的有效性，在保證學生自身安全的前提下開展適當的體育活動，從而一方面使同學們掌握體育技能，另一方面促使學生身心健康成長[1]。

二、講述理論知識，做好安全保障

在以往的體育課堂中，經常會發(fā)生一些意外事件，這不僅會給學生的身體帶來傷害，同時也是影響體育教學效率提升的一大障礙。為了避免學生在體育活動中出現意外事件，并切實有效地提高課堂教學效率，教師需要在帶領同學們進行體育活動前，先講述有關于體育活動的理論知識，從而做好安全保障工作。在講述理論知識的過程中，教師應該先為同學們介紹每一項體育活動的規(guī)則，確保學生在活動中能夠嚴格遵守。其次，教師還需要為同學們講解如何正確的保護自己和他人，以及在面對突發(fā)事件時應該采取哪種正確的方式進行緊急處理，避免事件影響擴大化。在此過程中，教師可以借助實際案例加深同學們的理解，從而使同學們能夠真正意義上掌握有關于體育活動的理論知識[2]。

三、實施分層教學法，全面提升學生身體素質

在體育這門學科的教學中，學生會由于身體條件和體育天賦呈現出明顯的差異化，針對學生之間的差異化，如果教師沒有采取正確的方法進行解決，那么將導致班級中學生的體育水平呈現出越來越嚴重的分化現象，這不僅不利于提升體育教學質量，甚至還會打擊學困生的自信心，進而有違體育教學培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的初衷。針對這一問題，教師可以在課堂中實施分層教學方法，從而全面提升學生的身體素質，促使學生的身心能夠得到健康發(fā)展。在教師對同學們進行分層時，首先要明確分層不代表對學生區(qū)別對待，而是使他們能夠在適合自己的訓練強度下逐步提升身體素質。在完成對學生的分層后，教師還需要在課堂中為不同層次的學生制定相應的目標和任務，確保同學們都能夠在適合自己的強度中完成任務，進而培養(yǎng)他們的自信心。最后，教師還需要在教學過程中觀察每一位同學的成長情況，從而逐步提升他們所要完成的任務。通過上述分層教學的方法，不僅能夠有效解決班級中學生水平分化嚴重的情況，同時還可以提升體育教學質量，并達到新課程改革對體育教學的要求。

四、構建合作學習小組，開展集體性體育活動

在體育活動中除了鍛煉學生身體素質的基礎活動外，大部分體育活動都需要以團隊的方式開展。因此，教師可以在課堂中構建合作學習小組，從而開展集體性的體育活動。在施行該教學方法前，教師首先需要科學合理地分配各個小組，要確保各個小組運動水平均衡，避免小組之間存在較大的差異化。其次，教師需要鼓勵同學們積極參與到體育活動中，由此才能夠實現學生身體素質的提升。在完成對小組的劃分后，教師便可以選擇適合同學們的體育項目開展活動。在活動的過程中，教師要監(jiān)督每一名同學都要遵守規(guī)則，確保小組之間的良性競爭。其次，為了培養(yǎng)學生的集體意識，教師需要引導小組內體育能力較強的同學幫助能力稍弱的同學。在小組之間完成體育活動后，教師還需要對同學們的活動過程及結果進行及時的點評和總結，從而確保學生在體育課堂中有所收獲[3]。

五、及時教學反思，發(fā)現教學問題

體育這門學科相比于其它文化課程最大的區(qū)別在于教學充滿不確定性，因此為了提高課堂教學效率，教師還需要在課后及時進行教學反思，總結課堂教學方案的完成情況。對于教學過程中存在的問題，教師需要及時尋找解決問題的方法，從而優(yōu)化體育課堂。除此之外，教師還可以在課后請同學們對體育課堂進行評價，從而了解學生對體育課的看法，并圍繞著學生的觀點對課堂做出調整。通過上述的教學反思，能夠在解決問題的過程中逐步提升體育學科的教學質量。

結束語：

綜上所述，本文對提高初中體育教學質量的方法進行了分析。在全新的教學背景下，體育教師需要更新教學理念，并重新制定教學方案、設計教學環(huán)節(jié)，在面對課堂中的問題時，教師需要積極探索解決的方法，進而在提升課堂教學效率和質量的同時，培養(yǎng)學生的身體素質。

參考文獻：

[1]黃寶儀.初中體育探究式教學模式構建及應用研究[D].魯東大學，2018.

[2]宋祥.初中體育教學德育滲透研究[D].山東師范大學，2019.

[3]吉小紅.淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].課程教育研究，2019，36：203-204.

鹽城市第一初級中學 224000