探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

姜小平

摘要：在新課標改革和素質教育深入推廣的教學背景下，音樂等藝術課程的教學發生了很大的變化。要求教師必須要采取有效的手段提高課堂教學質量、調動學生的積極性、激發濃厚的音樂學習熱情等，最終提升學生的音樂綜合素養。教師應該積極主動將音樂游戲融入到音樂教學中去，通過選擇合適的游戲內容、制定科學合理的游戲形式等等創設輕松愉悅的音樂知識教學氛圍。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;應用分析

引言：

現階段小學音樂教學效率之所以不高，主要是他們對音樂學習提不起濃厚的興趣、教師的教學方法枯燥乏味和單一、教學模式不符合小學生的身心發展規律等等。音樂課程最大的特點是感染力較強，如果能通過游戲的方式引導小學生欣賞音樂、感受音樂情感，必然也能在教學中不斷讓他們體會到音樂的巨大魅力，最終達到提高音樂審美能力以及豐富藝術情感的目的。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要價值

與其他科目不一樣的是，音樂課堂中的氛圍是非常活躍和歡快的，由于受應試教育的深刻影響，現階段有很多學生對音樂學習并沒有正確的認識，大多數學生認為音樂學習只是唱歌，而忽略了音樂知識的理解和掌握。甚至有些教師的音樂教學觀念也是錯誤的，教師把教唱歌和傳授音樂知識作為唯一的教學任務。事實上，節奏、節拍、速度等都是教學內容中的重要組成部分。針對于小學階段的學生思維具體形象、理解能力比較弱的特點，要是可以靈活運用游戲方式來幫助學生理解、學習、記憶和掌握。在游戲的調動之下，學生的興趣被激發出來、變得積極主動、課堂氛圍也足夠輕松愉悅，促進課堂教學達到事半功倍的效果。由此可見，游戲的融入至關重要。

二、在小學音樂課堂教學中有效融入音樂游戲的策略

（一）借助游戲激發小學生濃厚的音樂學習興趣

小學階段的學生仍然對外界新鮮和有趣的事物充滿強烈的好奇心和求知欲望，游戲作為小學生最喜歡的一種活動，將游戲與教學相結合，能幫助孩子們充分集中注意力、激發濃厚的學習興趣，以及大大調動課堂活動參與積極性。教師應該充分考慮學生的年齡特點、心理特征、具體水平、興趣愛好和身心發展規律等等，為他們設計趣味性較強的音樂游戲，只有保證每一個學生都積極主動參與其中、并且全程在濃厚興趣的基礎上學習和思考，才能有效提高課堂教學效率和質量。

比如在學習《小紅帽》這首歌曲時，教師可以在課堂中開展“小紅帽”的故事表演活動，小學生濃厚的興趣。

（二）借助音樂游戲營造輕松愉悅和生動活潑的課堂環境

由于我國課堂教學實施班級制的策略，教師在開展音樂教學活動的時候，應該要把眼光放到全班同學身上，盡量使每個學生都能參與其中。這就需要對音樂游戲進行合理的設計，眾所周知，孩子們接觸同一種游戲形式達到較長時間之后，會慢慢產生厭倦感，最主要是因為他們覺得游戲失去了新鮮感。面對這一種情況，教師應該靈活的改變游戲形式，比如適當加入競爭元素，再一次調動學生的參與欲望和求知欲望，同時，競爭符合小學生好勝心強的年齡特點，對于活躍課堂氛圍有積極的作用。通過參與競爭性的音樂游戲活動，學生不僅僅收獲了快樂、掌握了知識，而且還有助于提升他們處理競爭與合作之間關系的能力。

（三）通過音樂游戲促進小學生理解音樂思想情感

在小學階段開展音樂教學的重要目的是讓孩子們掌握基本的音樂知識理論、從小對音樂產生濃厚的學習興趣、培養良好的樂感等等。當教師能充分將音樂游戲的特性發揮出來時，能有效刺激每個學生的感官，讓他們的感官得到很好的節奏鍛煉，這是促進他們理解和深入體會音樂思想情感的重要手段。

比如在學習欣賞活動《龜兔賽跑》時，教師可以利用多媒體播放龜兔賽跑的動畫進行導入，通過刺激視覺和聽覺來幫助他們感受故事向我們傳達的內涵。

（四）借助音樂游戲開展合作探究活動

由于年齡的限制，小學生的學習和思考還無法完全脫離教師進行，因此，教師需要在教學過程中充分發揮指導者和引導者的作用，引導孩子們有效的進行自主思考和合作探究。在這種活躍的活動中，小學生的記憶能力和運動能力能被激發和培養起來。由于現階段游戲在課堂教學中的運用時間較短，所以很多教師只會在特定的環節中安排音樂游戲，甚至連接有些生硬、教師過于介入，因此，學生的主體地位沒有得到充分體現。對此，教師必須要改變教學觀念、鼓勵學生參與游戲并進行創新，一步一步培養他們的合作探究能力。

結束語

綜上所述，任何課堂教學活動的開展都應該遵循“以生為本”的原則。在將音樂游戲融入到小學音樂課堂教學活動中的過程中，教師應該在實踐中不斷進行反思和完善、創新、提高自身有效將音樂游戲融入到課堂教學中去的能力。最終實現快樂教學的原則，提高小學生的音樂綜合素養，為之后的音樂學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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四川省南充市高坪第七小學 637100