構建智慧課堂?展現語文魅力

孫雅利

摘要：隨著“互聯網+”教育理念的提出，智慧課堂理念逐步深入人心，小學語文教師要靈活運用互聯網，呈現語文世界多姿多彩的一面，打造魅力四射的語文課堂。語文教師要圍繞教學內容來精心制作微課，營造出濃郁的語文學習氛圍，合理運用交互式電子白板，優化傳統板書教學模式，引導學生參與板書設計，鼓勵學生在語文課上暢所欲言，巧妙運用騰訊課堂開展線上教學，精心設計線上測試、線上小游戲等教學環節，構建全新的語文智慧課堂，提升語文教學魅力。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;“互聯網+”;教學策略

智慧課堂可以滿足小學語文閱讀、古詩詞、口語交際和寫作教學需求，教師可以運用精美的微課啟發學生想象力，運用線上教學App開展教學，帶領學生探索和體驗語文學習魅力。小學語文教師要全面分析課文，把課文重難點轉化為微課，運用微課來進行課前預習指導，讓課前預習變得生動有趣;自主學習騰訊課堂軟件操作，精心設計線上互動問題、小游戲和線上測試環節，引導學生有序參與線上語文教學;運用交互式電子白板開展復習教學，運用思維導圖引導學生復習課文，引導學生參與板書設計和完善，運用多元化智慧教學方法激發學生語文學習興趣，全面提升語文教學有效性。本文以小學語文部編版六年級上冊《開國大典》一課為例，探究了運用微課、騰訊課堂和交互式電子白板開展語文教學新策略，解決打造語文智慧課堂的難題。

一、深度分析課文內容，精心制作微課視頻

語文教師要對課文進行深度解讀，理順課文故事情節，抓住課文閱讀重點，把微課運用在課前預習、課中互動和課后復習指導環節，避免一個微課用到底。例如教師在講解《開國大典》一課時，可以結合特殊的歷史背景、情感價值和教學過程來制作微課，搜集歷史上真實的開國大典紀錄片、2019年中華人民共和國成立七十周年大閱兵以及2021年中國共產黨成立一百周年慶祝活動視頻，把這些視頻混剪在一起，用高燃微課指導學生課前預習，激起學生的閱讀興趣。課堂教學中則用微課創設情境，例如群眾游行、空軍戰機表演等場面，課后復習微課主要以練習題講解和重難點復習為主，用微課展示生字筆畫描紅順序，引導學生思考開國大典的歷史意義，讓學生寫一篇讀后感，學生感受當時舉國上下歡欣鼓舞的喜悅心情，感受中國人烙印在骨子里的愛國情，用微課把整堂語文課串聯起來。

二、巧用騰訊課堂開展線上教學，打造智慧新課堂

教師可以根據《開國大典》一課來設計線上教學方案，并把微課和這些課件上傳到騰訊課堂平臺，方便下一步線上教學的有效開展。學生通過班級QQ群進入騰訊課堂，先觀看預習微課，觀看完微課后完成生字描紅、注音和組詞任務，例如本節課生字擎、誕、鈕和瞻等，在手機屏幕上完成描紅，軟件可以自動對學生漢字描紅筆順和組詞等進行打分，方便教師了解學生生字學習情況。教師可以和學生進行線上連麥互動，圍繞課文設計一些問題，例如：參加開國大典的都有哪些人群？從哪些方面能看出典禮的盛大，請結合每個自然段說一說，參加典禮的群眾心情如何等問題。教師可以組織學生進行連麥互動，讓學生在平板或電腦上完成答題。教師可以鼓勵學生分享自己的答案，有的學生認為開國大典包括了各行各業先進人物以及群眾，有的學生認為典禮氣勢恢宏，展現了中國人民歡欣鼓舞、揚眉吐氣的精神面貌。教師可以匯總學生生字測試、線上互動答題和發言情況掌握學生學習狀態，針對學生學習短板開展復習教學，師生攜手打造語文智慧課堂。

三、電子白板開展復習教學，提升學生自學能力

教師可以運用交互式電子白板開展復習教學，創新板書教學方式，引導學生參與到板書教學中，讓學生掌握思維導圖運用方法，幫助學生建立個性化語文知識體系。例如教師可以帶領學生復習開國大典流程，把思維導圖投影在交互式電子白板上，學生運用智能筆來補充思維導圖，如果學生答案正確，電子白板會給出學生點贊手勢，激發學生參與課堂互動的積極性。教師也可以鼓勵學生在電子白板上創作思維導圖，逐步細化開國大典流程，例如閱兵式都有哪些方陣、作者用哪些詞語描寫了海陸空方陣、參與開國大典的群眾心情如何、毛澤東主席宣讀公告的重點等，幫助學生樹立課文邏輯順序，滲透愛國主義教育。電子白板不僅可以優化板書教學，還可以為教師提供教學資源下載，為學生推薦相關課外書籍，幫助學生獨立完成課下復習任務。

總之，小學語文教師要全面貫徹智慧課堂教學理念，抓住課文教學重點，自主剪輯微課，讓學生身臨其境般閱讀課文，幫助學生沉浸在深度閱讀氛圍中，細化騰訊課堂線上教學環節，積極和學生進行線上連麥互動、趣味答題，讓學生逐步適應線上語文教學模式，運用交互式電子白板代替傳統板書，讓學生參與到板書設計中，運用多元信息化教學方法打造語文美麗課堂，提升小學生語文素養。

參考文獻：

[1]賈學寧.淺談大數據時代的小學語文智慧教學策略[J].考試周刊，2021（06）：34-35.