幼兒園課程游戲化理念的落實方法研究

張琳

摘要：隨著教育事業的不斷發展，國家和社會對于學前教育尤為重視。尤其是在最近一段時間，教育部出臺了一系列的文件。文件內容對于學前教育課程給予了高度重視，并提出了適當的指導建議。新課程改革背景下的幼兒園教育已經取得了不錯的成效，但是仍然存在著學生本位與知識本位矛盾、結果導向等多種問題困擾著幼兒園教師，阻礙著學前教育的再進一步。為了解決這些問題，幼兒園構建游戲化課程能夠最大程度地解決這些問題，為學前教育的發展奠定基礎。本文通過對幼兒園教育以及游戲化課程的關系進行研究，嘗試探索幼兒園課程游戲化實施的具體策略。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;課程游戲化;問題分析;優化對策

幼兒階段的教育有思想啟蒙的作用，能夠促進幼兒智力發育，而且還能培養其創造性思維，于幼兒今后的發展有重要作用?？陀^來講，現階段的幼兒教育的主要目的是引導幼兒建立正確的價值觀，促進其健康成長。幼兒階段的教育尤為重要，于其今后的發展有重要作用。幼兒園課程游戲化指的是借助游戲實施教學活動，引導幼兒在游戲過程中學習新知識，真正在玩中學，促進幼兒園教學水平的提升，促進幼兒健康成長。

一、轉變傳統的教學理念，滿足幼兒學習需求

幼師首先要轉變開發游戲化課程的理念，全面研究幼兒需求，盡量自主編創游戲，例如幼師要詳細記錄班級每一次游戲化教學，尤其是游戲材料的投放，根據幼兒使用頻率來優化相應的教學計劃。例如筆者在藝術領域教學中發現幼兒更喜歡顏色鮮艷的布料、粘土、毛線、熒光筆、貼紙等材料，在下午茶時間孩子們都喜歡看動畫片。根據幼兒這一材料喜好，筆者設計了“我是小小藝術家”游戲，提前準備了小豬佩奇、小馬寶莉、蜘蛛俠、海綿寶寶等卡通人物貼紙，彩筆、畫紙、粘土、布料、剪刀等材料，幼兒每6人為一組，游戲第一關為接力畫畫，每一個小組派出一個隊員抽取卡通人物，每一個孩子都有2秒鐘看畫時間，5秒鐘的畫畫時間，小組集體在一張畫紙上畫下自己看到的人物，最后一名幼兒要根據小組繪畫成果猜出卡通人物，猜對的小組獲勝。筆者通過階段性觀察幼兒游戲行為，匯總出孩子們比較喜歡的材料和游戲方式，運用幼兒喜歡的材料開設藝術領域游戲化課程，最大限度激發了幼兒的參與興趣，加快幼兒園課程游戲化素材開發和設計工作的進度。

二、布置游戲化環境，促進幼兒思維發展

環境能夠渲染良好的氛圍，在幼兒教育中創設符合幼兒身心發展特征的環境能夠提升其參與游戲的興趣度。相比于直輸式教學模式，創設趣味的游戲環境更能激發幼兒的興趣。幼兒園的環境對于幼兒來說，并不是自發設置的，而是根據特定的教學目標以及幼兒身心發展狀況設計的。由于不同幼兒的生活環境、興趣愛好不同，教師在創設環境的過程中也要根據幼兒的興趣，對場地以及資源進行優化調整，使不同興趣愛好的幼兒能共同參與到游戲中。

例如，教師在算數相關教學中，可轉變以往的教學模式，組織幼兒玩踢球游戲，教師為幼兒準備足球。然后將全班幼兒分為兩個大組，設定踢球時間為5分鐘，中心位置的幼兒踢出球后圈中同學接球，然后再踢向中心位置，中心位置的幼兒接球后再踢出去，如球出界扣1分，總分為20分，5分鐘后教師吹口哨宣布游戲結束。最后由各組幼兒計算其出界的球的個數，即為其最終得分。若其中一個組球出界次數多于20次則該組先被淘汰。通過組織幼兒玩踢球游戲能夠促進他們思維發展，同時還能幫助其鍛煉身體，一舉兩得。

三、創設游戲情景，激發幼兒潛力

幼兒的潛力是無窮大的。在開展幼兒園課程的時候，教師要給予幼兒一定的空間，讓他們進行思考和創造，挖掘他們的潛力。

例如，教師教唱的歌曲是《小跳蛙》，那么教師可以將歌唱和小青蛙扮演游戲有效融合，幫助學生理解歌曲傳達的內容。又如《幸福的家》這首歌曲，教師可以設置類似于過家家的游戲，讓幼兒分小組，分別扮演爸爸媽媽和孩子，讓幼兒結合實際生活、想象力和歌曲曲調理解歌曲的內涵。幼兒在情景表演中可以跟隨音樂做一些動作，感受音樂中的情感，如早上起床吃飯、爸爸媽媽送上學、讀書的情景等，這些都是幼兒最熟悉的事情，所以設計的游戲化教學幼兒也能更貼近感受音樂。教師在幼兒之間相互游戲時，要對幼兒進行音樂的滲透，培養幼兒的節奏感、樂感。讓幼兒不僅只是玩游戲更能感悟音樂，通過游戲音樂愛上音樂，讓幼兒本身對藝術的潛能達到充分展現。

四、結語

通過上面的分析，可以發現幼兒園想要提升教育質量需要教師幫助幼兒逐漸積累生活經驗，為其日后的社會適應能力培養奠定基礎。為了降低教育的難度，教師往往會采用游戲化的教學方法開展。但是開展過程中遇到了些許的問題阻礙著教學質量的提升。教師可以從簡化游戲規則、前置游戲環節、合理設置爭執等方面入手，來強化幼兒的認知，豐富他們的情感，培養他們的行為習慣等，從而提升幼兒園游戲化課程教學的質量。

參考文獻：

[1]花嘉奇，馬麗枝.幼兒園課程游戲化中游戲精神的探索與思考[J].基礎教育研究，2021（02）：99-100.

[2]王蕓.基于陶行知教育理念的幼兒園課程游戲化[J].幸福家庭，2021（03）：56.