結合專業培養學生公共參與素養

柯玉英

摘要：公共參與素養是重要的政治素養之一，指有序參與公共事務并用于承擔社會責任，積極行使人民當家做主政治權利。在中職思政教育中，教師要善于利用新課標，提升學生的公共參與素養，落實“立德樹人”的根本任務，把學生培養成合格的中國公民。本文探討培養學生公共參與素養的策略，以幼教專業為例展開探討，以期為培養學生的公共參與素養貢獻力量。

關鍵詞：活動型課程;公共參與素養;培養

作為政治素養的重要內容，公共參與素養的培養工作一直是思政教育的重點。引導學生養成公共參與素養，使他們有序參與公共事務并勇于承擔責任，積極行使人民當家做主的權利，是中職思政教師的重要工作。對于幼教專業學生而言，提高公共參與素養能夠使他們更關心幼兒教育事務，并積極投身到幼兒教育事務建設工作中。本文對幼教專業學生的公共素養培養工作展開探究。

一、正確理解公共參與

要使學生養成公共參與素養，需要先讓他們正確認識公共參與素養。沒有人天生具備公共參與素養，只有經過學習、鍛煉以后，學生才能逐漸養成公共參與素養，才能正確參與公共事務。因此，教師首先要給學生解釋公共參與的含義，讓學生正確認識公共參與，之后，學生才能提起公共參與的興趣。

對于中職學生而言，公共參與素養表現為三個維度，這三個維度分別是公德意識、公益精神和社會責任。基于這三個維度，公共參與素養分為四項內容，分別是樹立主人翁意識，養成社會責任感、使命感，并增強行動力;掌握正確、有序參與公共事務的方法和規則;積極參加身邊的民主決策、民主管理和民主監督;養成良好的溝通、協商能力，合理表達自身訴求。對于幼教專業的學生而言，公共參與素養是指將幼兒教育事務放在心里，養成良好的師風師德，扎實幼兒教育理論，有序參與幼兒教育事務，并積極參與關于幼兒教育的民主決策、民主管理、民主監督，針對幼兒教育事務積極與教育部門協商、溝通與合作，以解決幼兒教育問題。總之，教師只有先讓學生正確認識公共參與，才能培養學生公共參與素養。

二、課堂模擬公共參與

教師可以在課堂上組織一些公共參與的模擬活動，使學生獲得公共參與技能，可模擬人大會議提案、決策活動或者關于政府的民主決策工作。對于不同的專業，教師可以模擬不同的活動，使模擬活動與學生的專業結合，進而提升模擬活動的價值。

比如，教師組織學生模擬人大會議，讓學生扮演人大代表，給學生布置人大會議召開的情境：假設你是一位幼兒教育領域的專家，有幸被選為人大代表，在人大會議即將召開之際，你做出了一個關于幼兒教育工作的提案。學生在親身感受和實際模擬中深入理解人大制度的民主內涵、功能意義和社會價值，激勵學生關心國計、社稷、民生，將書本知識轉化為實踐技能，進而使他們增強社會責任感和使命感，使他們以超強的行動力參與公共事務。教師可以將全班學生劃分為若干小組，組內選取一個幼兒教育方面的熱點問題，針對問題做好調研工作，最終撰寫一個反映時代呼聲和人民訴求的議案，并提交人大審議。議案征得10人以上同意后，可以進行陳述和表決。之后，教師組織學生模擬人大審議，讓每個小組派出一位代表闡述自己小組所做的提案，并進行答辯;之后由全班學生進行表決，每個議案需征得半數以上的人同意。通過這個模擬人大會議的活動，學生體驗了民主決策活動，增強了公共參與能力，也感受到公共參與的魅力，進而公共參與素養能夠進一步養成。

三、組織公共參與實踐活動

為了切實提高學生的公共參與素養，教師可以組織學生做一些實踐活動，使他們真正參與到公共事務中。教師可結合學生的專業，組織一些不同主題的實踐活動。對于幼兒教育專業，教師可組織學生調研幼兒教育行業，了解當前我國幼兒教育工作的真實面貌，調研后讓學生提出幼兒教育事務目前存在的問題，并分析該問題形成的背景、成因以及影響，最后讓學生給出合理建議。只有讓學生親身實踐，學生才能感受到公共參與的必要性，才能在公共參與中體驗到價值感。最后，教師可以讓學生撰寫一個社會調查報告，并提交給當地教育部門，供教育部門參考、決策。通過社會實踐活動，學生了解了社會現實，也增強了公民意識，進而增強自身的社會責任感。

四、結語

天下興亡，匹夫有責。與其抱怨社會公德的缺失、公益精神的遠離、公共參與的荒蕪，不如潛心修行、育得素養、化為行動、潤澤社會、造福人民。教師要做好公共素養的培養工作，讓學生有序參與公共事務。

參考文獻：

[1]何玉華.以案例為載體，培養學生公共參與素養——以《民主監督：守望公共家園》為例[J].求知導刊，2020（31）：89-90.

[2]肖遲.思想政治課一體化背景下中學生公共參與素養培養探究[J].廣西教育，2020（46）：29-30

2019年福建省職業技術教育中心職業教育教學改革研究課題《“思政課”培養學生公共參與核心素養的行動研究》成果，項目編號：ZB2019083。