“滲透式”自制環保教玩具策略促進幼兒環保意識發展的研究

邱梅芳

【摘要】進入21世紀以來，我國生態環境的惡化已經嚴重威脅到了人們的生活和生產環境的可持續發展。兒童是祖國的未來，根據他們的年齡特點進行學科教學是必不可少的，在幼兒園開展自制環保教玩具的活動對培養幼兒環保意識、完善環保教育、幼兒園特色環保教育課程的建構都具有十分重要的意義。

【關鍵詞】小班環保教育;滲透式策略;自制教玩具

一、概念的界定

（一）“滲透式”策略

“滲透式教育”的核心在“滲透”二字，在《漢語辭海》中是這樣解釋的：“比喻一種事物逐漸進入到其他方面。”滲透式教育，就是教育者依據一定教育目的，借助教育載體，營造教育氛圍，引導受教育者去感受、體會，在耳濡目染和潛移默化中自覺或不自覺地領會教育者所倡導的世界觀、人生觀、價值觀，從而使受教育者的思想品行在感染和陶冶中得到優化。

（二）自制環保教具的概念界定

在本研究中，環保教玩具是指利用環保材料制作而成，如生活廢舊物品、工業廢料、天然物品等，且包含一定環保概念和環保教育內涵的教玩具。自制環保教玩具可以是教師和幼兒在開展環保教育的過程中自己動手制作的環保教玩具，也可以是教育延伸和拓展活動中家庭親子制作的教玩具。

（三）現今幼兒環保教育的現狀

當前幼兒園的環保教育主要停留在理論和知識說教的層面，關于幼兒環保意識培養的研究多數集中在：如何在各教學領域中開展環保意識教育，比如科學領域;如何在幼兒社會化環境和交往行為中培養幼兒的環保意識和行為;還有對幼兒環保意識發展現狀的調查與分析，影響幼兒環保意識養成的成因等等。

經過多年的努力，我國的幼兒園環保教育已經取得了初步的進展，有了專門的環保教育活動。但是在開展的過程中，環保教育目標不明確，內容選擇不清楚，教育方法和實施形式固定僵化等問題廣泛存在。

二、“滲透式”策略在環保教玩具中的體現

（一）環保教具的設計及制作

在深入學習相關理論之后構思：如何設計在教學時能將環保知識滲透在教玩具之中，如何讓幼兒在操作教玩具的同時能學習到相關的環保知識。為此做了大量的試驗并反復讓孩子們操作，不停地發現問題、解決問題，改善教具。最終，我們設計出十份具有代表意義的教玩具，讓幼兒能夠輕松愉悅的操作教玩具的同時學習到有關于環保的知識。

（二）環保教玩具的操作記錄及家庭反饋

制作教玩具的最終目的是幼兒操作，并且學習環保知識。首先，為了檢驗教玩具的制作是否合理，通過操作教具達成目標的成效，設計觀察記錄表。在幼兒操作過程中，教師指導并觀察記錄操作情況和效果等，再根據操作反饋改進教具。其次，提供一份家庭觀察記錄表，幼兒與父母在家共同制作有關環保的教具并操作，父母把幼兒的操作情況及步驟進行記錄。最后，將兩份觀察記錄表進行綜合分析。

三、小班“滲透式”環保教育的意義

在研究中，以《3-6歲兒童發展指南》為指導，圍繞滲透性策略開展教育活動，以先進幼兒教育理論和幼兒心理、生理學為補充，綜合實踐經驗總結研究過程，取得了如下成果：

（一）促進了小班幼兒環保意識的提高

在我們賴于生存的生活環境中，許多環境污染現象隨處可見。因此，從小班開始便提供給孩子一些環境保護的知識顯得尤為重要。而小班幼兒的年齡特點決定了不能說教式地灌輸環境保護概念，通過自制環保教玩具，將環保的知識滲透在教具的操作中，幼兒在潛移默化的操作中便能吸收關于環境保護的知識，從而提高幼兒的環保意識。

（二）為小班環保教玩具制作提供學習示范

環保教育是一個比較抽象的概念，小班幼兒學環保知識是否有用？如何去教他們環保知識？要解決這個問題并不難。在研究中，我們設計制作了一批經過反復操作、確認有效的自制環保教玩具，并將其整理成教師能夠直接使用的工具，建構自制環保教具資源手冊，將環保概念與環保教育滲透到教玩具當中。為教師進行小班幼兒環保教育提供學習示范，為幼兒園提供高效、可操作的環保教育資源庫。將環保知識滲透在教具中，幼兒在操作教玩具的同時習得有關于環保的知識，將環保教育簡單化，游戲化。

（三）促進教師環保教學技能的提高

整個研究下來，對老師各方面都有一個很大的提升：

1.成員們不斷的進行培訓學習，用理論充實自己的課題研究，保證了所有的實踐操作都有強大的理論支持，提高課題研究水平。

2.教師們在不斷的設計、制作和改善教具的過程中，提高了動手和思考的能力和觀察記錄、發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.指導孩子操作，為幼兒提供合適的指導策略，促進了教師環保教學技能的提高

（四）家園結合，促進幼兒將環保意識向環保行為轉換

我們采用家園共育的方式共同促進幼兒環保意識向環保行為轉換。在幼兒園，教師制作環保教具，將環保知識滲透在教具中，幼兒通過操作教具，將環保知識內化，提高環保意識。同時，設計了教師觀察記錄表，記錄觀察幼兒在操作環保教具時的表現。其次，我們鼓勵家長在家時也進行環保教育：比如和孩子一起利用廢舊物品制作小玩具;在家進行淘米水的重復利用;進行生活污水凈化;甚至是講一個簡單的環保故事。同時，家長用家庭觀察記錄表記錄孩子的行為并且評價。家園共育，共同促進幼兒的環保意識的提高。

實踐證明，運用滲透式自制環保教玩具策略促進幼兒環保意識發展的研究，不僅能促進幼兒環保意識的提高，幫助老師的專業理論及實踐技能的提升，也對幼兒園在幼兒環保教育這一方面的發展起到一定的作用。

參考文獻：

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