音樂體驗式合唱教學(xué)中存在的問題以及對策研究

姜濤

【摘 ? 要】 ?素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育中的重要理念，因此，從小學(xué)階段開始，就要注重對學(xué)生進行素質(zhì)教育，為學(xué)生的未來發(fā)展和人生成長打好基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂課教學(xué)中，可以直接提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂欣賞能力，其中合唱教學(xué)一直是音樂老師的教學(xué)難點，教師可將體驗式教學(xué)法應(yīng)用到合唱教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。在實踐過程中，體驗式合唱教學(xué)也暴露出諸多問題。本文基于教學(xué)實踐，對音樂課中體驗式合唱教學(xué)出現(xiàn)的問題進行探究，并提出一些具體改進措施。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂;體驗式教學(xué);合唱教學(xué)

體驗式合唱教學(xué)是將體驗式教學(xué)融入教師日常的合唱教學(xué)中，利用體驗式教學(xué)形式豐富、活潑有趣的特點，通過作品欣賞、節(jié)奏練習(xí)、打擊樂器練習(xí)等方式讓學(xué)生深入體驗、了解合唱歌曲的精神內(nèi)涵，根據(jù)自身音色找到合適的演唱方式，從而提升學(xué)生的演唱水平。體驗式合唱教學(xué)對提升學(xué)生的音樂理解能力效果顯著，近年來越來越受到教師和家長的重視，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)體驗式合唱教學(xué)中存在的問題時，教師應(yīng)予以重視并進行解決。

一、小學(xué)音樂體驗式合唱教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)手段不夠多樣化

音樂教師備課時間較為充足，可對教學(xué)方式進行充分研究與改進，但在現(xiàn)實情況中，音樂教師的教學(xué)方式一直沒有太大變化，仍以講授、演示和練習(xí)為主要授課步驟，不注重改進教學(xué)方式，增加教學(xué)手段。例如，在進行有伴奏合唱時，教師往往只用手機或電腦播放伴奏，導(dǎo)致學(xué)生無法近距離接觸樂器演奏，也無法很好地理解樂曲的音樂節(jié)奏，這不符合體驗式教學(xué)的理念，且很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏音樂情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生參與度低

體驗式教學(xué)主要是通過創(chuàng)造實際情境來加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，但在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不注重對音樂情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心投入合唱當(dāng)中，也無法對歌曲產(chǎn)生情感共鳴。如果教師不注重音樂情境的創(chuàng)設(shè)，就會導(dǎo)致學(xué)生對演奏曲目提不起興趣，在練習(xí)合唱時松懈對待，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)音樂的快樂，就會漸漸對音樂課產(chǎn)生抵觸心理。

3.教學(xué)目標(biāo)不合理，不注重培養(yǎng)學(xué)生音樂情感

音樂教師會按照課本內(nèi)容進行授課，但教學(xué)目標(biāo)往往是由教師自己制訂，這需要教師對每個學(xué)生的音樂能力有充分把握，才能制訂出合適的教學(xué)目標(biāo)。但教師往往過于追求教學(xué)進度，有時在沒有達到教學(xué)目標(biāo)的情況下就匆匆開始下一課的講解，這不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。合唱需要大量的模仿和練習(xí)時間，如果教師為追求教學(xué)進度，不給學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時間，就會導(dǎo)致學(xué)生缺少對演唱曲目的情感注入，無法準(zhǔn)確把握曲目所要表達的情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

二、小學(xué)音樂體驗式合唱教學(xué)的提升對策

1.豐富音樂教學(xué)方法，提升學(xué)生體驗感

教師要注重對于教學(xué)方式的創(chuàng)新，關(guān)鍵是改變自身的教學(xué)思維，主動利用其他音樂教學(xué)手段和教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，在進行合唱練習(xí)前，教師可對學(xué)生進行音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的訓(xùn)練，糾正學(xué)生錯誤的演唱方法，讓學(xué)生提前找到演唱狀態(tài)。如果學(xué)生在合唱時出現(xiàn)情緒不夠飽滿的問題，教師也可以利用多媒體技術(shù)，播放專業(yè)合唱團的演出視頻，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)合唱技巧。例如，讓學(xué)生觀看《黃河大合唱》的演出視頻，用心體驗專業(yè)合唱團的演唱氣勢，仔細觀察專業(yè)合唱團對于曲目的演唱處理，學(xué)習(xí)其對曲目的情緒理解，學(xué)生通過視覺和聽覺體驗到歌曲的魅力后，就會對合唱產(chǎn)生興趣。

2.進行音樂情景教學(xué)，提升學(xué)生合作能力

情景教學(xué)主要通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境來激發(fā)學(xué)生想象力，引起學(xué)生的情感共鳴。合唱本就強調(diào)要感情充沛，通過情景教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而了解曲目的創(chuàng)作背景和所要抒發(fā)的情感。而且小學(xué)生大多具有很強的表演欲望，情景教學(xué)釋放了孩子們的表演天性，讓他們通過肢體語言表達了自己對于曲目的理解。情景演繹是體驗式教學(xué)中的重點，不但可以營造演唱氛圍，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的音樂知識，還能促進教師和學(xué)生間的交流，提升學(xué)生的合作能力與表演能力。

3.合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗曲目內(nèi)涵

學(xué)生是教育教學(xué)中的主體，教師應(yīng)在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的前提下，結(jié)合小學(xué)生的思維特點，制訂符合學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)定目標(biāo)時不能只追求完成程度，應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度對教學(xué)目標(biāo)進行適當(dāng)調(diào)整，主動適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和興趣的變化。小學(xué)音樂課本中很多歌曲都與季節(jié)或節(jié)日有關(guān)，教師可以以此調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)節(jié)奏，在歌曲對應(yīng)的季節(jié)或節(jié)日期間進行教學(xué)，這樣學(xué)生就會把歌曲與日常生活聯(lián)系起來，從而體驗合唱曲目內(nèi)涵。

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，提升學(xué)生的音樂賞析能力。體驗式教學(xué)可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程時的緊張感，讓學(xué)生沉浸在音樂和歌曲氛圍之內(nèi)，有助于學(xué)生在合唱時抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，提升學(xué)生的合唱水平。

【參考文獻】

[1]冉啟菊.關(guān)于小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法的探索[J].重慶與世界，2018（14）.

[2]曾彥.小學(xué)音樂課堂“體驗式”教學(xué)的探索與實踐[J].中小學(xué)音樂教育，2016（12）：3-6.