打造小學(xué)英語靈動課堂 發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

王卉

摘 要：基于新課改要求，教學(xué)要注重以人為本，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。小學(xué)英語要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極構(gòu)建靈動課堂。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);靈動課堂;小學(xué)教育

所謂靈動課堂就是以“先試后導(dǎo)、先練后講”為基本教學(xué)模式，真正體現(xiàn)的學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。課堂上不再是教師的一言堂，學(xué)生有更多表達(dá)自己想法的機會，將知識活學(xué)活用。靈動課堂恰好能把學(xué)生的靈氣留住，不讓學(xué)生受到枯燥的教學(xué)模式

束縛。

一、打造小學(xué)英語靈動課堂的必備條件

（一）調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

英語課程通常是在小學(xué)三年級開展的，三年級的學(xué)生活潑好動、思維跳躍而且自制力較差，難以長久且高效地保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師在授課前應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是有效開展教學(xué)活動的前提，也是打造靈動課堂的條件之一。

（二）布置教學(xué)任務(wù)

靈動課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而布置教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生通過獨立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)恰恰是靈動課堂追求的核心教學(xué)模式。因此，在教學(xué)中教師要先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。由于學(xué)生的知識儲備有限，因此，教師布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的不同能力水平進(jìn)行調(diào)整，例如，給三年級的學(xué)生布置的任務(wù)可以是讓他們?nèi)我鈱懗鲎约褐赖淖帜覆⒆x出來。

（三）充分利用智慧化校園建設(shè)平臺

這個階段的學(xué)生邏輯能力還沒有完全形成，因此，在教學(xué)中特別是英語教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用智慧化校園建設(shè)平臺在教學(xué)中與學(xué)生的互動，將教學(xué)內(nèi)容以動畫等能夠讓人直觀感受的方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在互動教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

二、打造英語靈動課堂，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的措施

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是整堂課的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式和態(tài)度決定整堂課的氛圍。因此，教師在開展靈動課堂時首先要營造愉悅的課堂氛圍，緩解學(xué)生因為學(xué)習(xí)未知事物而產(chǎn)生的排斥情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。例如，教師在教授新課前可以就一些與新課有關(guān)的內(nèi)容通過日常化的形式對學(xué)生進(jìn)行提問，并為正確回答老師問題的學(xué)生準(zhǔn)備小禮品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)不能一蹴而就，除了平日里的學(xué)習(xí)和積累，沒有任何的捷徑可走，因此，教師在教授知識時要秉承“授人以魚，不如授人以漁”的原則，充分利用靈動課堂的引導(dǎo)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和學(xué)會學(xué)英語。

（二）課堂與游戲結(jié)合，讓游戲拴住學(xué)生的心

小學(xué)生注意力難以長時間集中，常常會被外界事物干擾，在一堂課中，學(xué)生最多能在前20分鐘集中注意力，后20分鐘往往會被周圍的其他事物吸引。但是，由于孩子愛玩的天性，教師可以嘗試讓課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻姆绞竭M(jìn)行開展，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，例如，在四年級上冊How much？單元中，教師可以讓學(xué)生提前將課桌圍成一個大圓，空出教室中間的位置，布置完教室之后將學(xué)生分為兩隊，一隊學(xué)生扮演賣東西的小商販，另一隊學(xué)生扮演顧客，并且打印一些水果蔬菜以及日用品的圖片分發(fā)給扮演小商販的學(xué)生，然后讓扮演顧客的學(xué)生用英語向“小商販”購買自己喜歡的東西，將游戲與課堂相結(jié)合既可以打破過去固有的課堂模式，又可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，感受生活。學(xué)習(xí)是終生的，教師在答疑解惑時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康成長，既要教會學(xué)生知識，也要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

（三）創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生敢于開口

語言的本質(zhì)功能就是與人交流，向他人表達(dá)自己的看法和觀點，學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)也是與人交流，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中最重要的一點就是要開口說。小學(xué)生語言系統(tǒng)還在完善中，這個時候的他們還沒有形成固定的語言思維方式，因此是培養(yǎng)口語的最佳時期。教師在教授英語的時候尤其要注重對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，告別過去的啞巴英語。想要培養(yǎng)英語口語，最有效的方法莫過于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，例如，在五年級英語下冊When is the art show？中，可以由老師用英語詢問班級學(xué)生學(xué)校藝術(shù)節(jié)的日期，通過創(chuàng)設(shè)語境讓學(xué)生在語境中感受英語語言魅力的同時練習(xí)口語。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)一門語言要經(jīng)歷漫長的過程，隨著我國在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)加快，國際影響力不斷提高，與世界的聯(lián)系也變得越來越緊密，而英語作為世界通用語言，其重要性不言而喻。因此，為了能讓學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展，成為建設(shè)社會的應(yīng)用型人才，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)靈動課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方程.打造小學(xué)英語靈動課堂：發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的探索[J].校園英語，2019（2）：118.

[2]廖房添.打造小學(xué)英語靈動課堂發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].校園英語，2017（47）：119.

[3]宋亞琴.打造英語靈動課堂 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，506（4）：64，66.