淺談傳統文化在小學班主任思政教育中的重要性

馬斌

摘 要：中華文化源遠流長，歷久彌新。在當前教學形勢下，班主任不僅需要對學生進行理論知識的教育，同時還需要加強對學生思政方面的教育，提高學生的素養和思想，以便培養學生樹立正確的人生觀。主要對小學思政教育進行分析，并就如何利用傳統文化對學生進行思想教育，提出相關策略。

關鍵詞：班主任;傳統文化;思政教育

對小學生來說，他們年齡比較小，思想還不成熟，很多時候都是以自我為中心。因此，為了提高小學生的素質，班主任需要加強對其進行思政方面的教育，避免學生太過自我，讓他們從多方面去看待和分析問題。

一、傳統文化在小學思政教育中的作用

（一）有利于提高學生的思想

對小學生來說，由于他們大多是家庭獨生子女，在家里面受到長輩的呵護。因此，很多時候都是以自我為中心，不能夠站在別人的角度去思考問題，而傳統文化注重對人的思想道德方面的教育，尤其是儒家思想，更是強調與人為善，如“己所不欲，勿施于人”“舍身取義”等思想，對我們當今時代依舊產生著深遠的影響。對小學生利用傳統文化進行思想教育，可以有效地提高他們的思想素養。

（二）有利于提高思政教育質量

在傳統教學中，思政教學中，班主任往往是對學生進行針對性的理論知識的教育，這樣不利于激發學生的情感，不利于讓學生深入思考[1]。而融入傳統文化教育，可以激活學生的思維，讓他們以真實事件去分析和學習，從而提高他們的學習體驗，使得他們在學習中有更加深刻的理解，從內心深處發生改變，這對提高課堂教學質量十分重要。

（三）有利于培養學生勤儉節約、艱苦奮斗的品德

中華傳統文化強調艱苦奮斗和勤儉節約。班主任在對小學生進行思政教學的時候，融入傳統文化，有利于培養學生良好的道德品質和思想品質，使學生學到傳統文化中良好的品德。

二、傳統文化在小學思政教學中的應用

（一）轉變教學理念

在對小學生進行思政教學的時候，班主任需要對教學理念進行更新，在教學中通過以案例方式引導學生進行思考，班主任可以利用網絡素材或者社會事件對學生進行思想道德方面的教育，這樣更有利于激發學生的情感，使學生在學習中思想得到提高。班主任通過融入各種案例起到拋磚引玉的效果，鼓勵學生說出一些類似的案例，從而提高學生的積極性，使他們的課堂地位得到體現，這也有利于提高學生的表達能力和課堂參與性，避免學生死寂沉沉的學習[2]。通過這種開放式的教學方法，更有利于學生深入學習。

（二）把握重點內容

在對小學生進行思政教學的時候，班主任要制定教學目標和教學方案。同時，需要注重融合傳統文化，并將傳統文化的核心融入思政教學中，從而改變學生的思想，使他們能夠正確的認識各種事物。在教學中，班主任也可以融入一些案例，提高學生對關鍵知識的理解，使他們的情感得到激發，這比單一的理論教學方法更有利于提高學生思想素質。傳統文化強調因材施教的教學理念。因此，班主任需要嚴格按照課程內容合理調整教學方向，帶領學生學習更多傳統文化，通過理論與實踐相結合的方式激發學生情感，使他們對所學知識有著更加深刻的理解。為了更好地融入傳統文化，班主任也可以融入一些傳統文化元素在教學中。例如，班主任可以與當前社會背景結合制定一些漢服裝，讓學生穿著漢服進行上課，這樣不僅提高學生的體驗，豐富課堂教學內容，同時還有利于學生回到歷史，使其更好地了解歷史、文化和背景[3]。通過這種方式，也有利于樹立學生的民族自豪感。

（三）利用網絡教學方法

在當前信息技術飛速發展的今天，信息技術在教學領域得到了很大的應用。因此，小學班主任在對學生進行思政教學的時候，還可以采用信息技術，融入網絡素材對學生進行教學，這樣可以豐富教學模式。同時，班主任也可以更好的收集一些素材，對學生進行針對性的教學，提高學生理解能力，觸動學生的情感。在教學過程中，班主任可以通過網絡案例對學生進行引導，并組織學生進行探究和學習。例如，班主任以通過百度云、App等相關技術分享一些案例、影視作品，這樣更有利于學生深入學習，讓學生對所學知識有著更加清晰的理解和認識。

（四）樹立以人為本的思政教學思想

在對小學生進行思政教學的時候，班主任要立足于培養學生興趣提高學生思想，通過站在學生的角度去思考，從而制定科學的教學方法，使教學模式能夠與學生進行有機結合，從而更好地落實對學生的教育。另外，班主任需要建立平等和諧的師生關系，在課堂教學中，要能夠激發學生主動性，秉著以人為本的教學原則，制定個性化的教學模式，并通過深入挖掘教材內容，使得學生思想得到轉變。

總而言之，小學班主任在對小學生進行思政教學的時候，需要轉變教學方法和教學理念，并加強對傳統文化知識的融入，以便提高學生思想素質，更好地培養學生的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]許鳳蓮.中華優秀傳統文化與小學思政教學的融合探討[J].家長（中、下旬刊），2020（18）：84-85.

[2]陳宗龍.新時代小學思政教育的現狀與對策[J].廣西教育（義務教育），2020（5）：38-39.

[3]葉靈珍.弘揚中華傳統文化構建大學生思政教育新模式[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（1）：18-19.