小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究

楊慧

摘? 要：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中如何吸引學(xué)生的注意カ是十分關(guān)鍵的，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性將直接影響著課堂教學(xué)的效率。本文著重分析探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，希望可以以此來更好地吸引學(xué)生在課堂中的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題

教師在進(jìn)行情境問題創(chuàng)設(shè)時(shí)要結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的問題情境，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化轉(zhuǎn)型并為學(xué)生能夠做到學(xué)以致用奠定了一定的基礎(chǔ)。這個(gè)新的概念對于小學(xué)生而言可能很難理解，所以為了幫助學(xué)生更好地理解概念，就要將學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中。比如初次講解《圖形面積》時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生在日常生活中可以經(jīng)常見到的一些東西，以此增強(qiáng)學(xué)生對這個(gè)圖形概念的理解，解決概念模糊這一難題。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中利用問題情境方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在具體的情境問題中融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與到問題情境中，以動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并提高其對于知識的運(yùn)用能力。比如在教授“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些標(biāo)有價(jià)格的商品和虛擬的貨幣，讓學(xué)生分角色扮演，并在課堂上進(jìn)行關(guān)于買賣的具體操作，這樣可以加深學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識，還能提高其對于價(jià)錢的計(jì)算能力，將自己在書本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增加所創(chuàng)設(shè)的情境問題的有效性。通過一系列的實(shí)踐操作不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓其在實(shí)踐過程中鞏固之前學(xué)過的知識，正所謂“溫故而知新”，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力的同時(shí)達(dá)成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的。

三、在問題情境教學(xué)中融入過程評價(jià)

單憑考試成績無法客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師可以在問題情境教學(xué)中融入過程評價(jià)。教師通過觀察學(xué)生在問題情境教學(xué)中的參與情況進(jìn)行評分，再將其與卷面成績結(jié)合在一起，這樣的方式是將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，通過這樣的評分方式可以更全面、客觀地評價(jià)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況，能真正地了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。不僅如此，在問題情境教學(xué)中融入過程評價(jià)，學(xué)生為了得到更高的成績，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到問題情境教學(xué)中，提高學(xué)生在課堂實(shí)踐過程中的參與度，進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

課堂教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不能使課堂單單具備趣味性。而且在教學(xué)過程中，教師要能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，増加教學(xué)過程中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維模式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，使其能夠更好地掌握知識，將學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，做到學(xué)以致用。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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