讓課堂鮮活，讓思維飛翔

王麗

摘? 要：隨著新課程改革的發展，我國越來越重視對數學思維的培養。培養小學生的數學思維有利于為以后學習其他科目奠定基礎。國家教育政策頒布后，學校開始貫徹實施培養小學數學繪圖的策略，以在提高小學數學繪圖教學過程中，實現對小學數學思維的開拓，使學生更加積極主動地參與到課程教學過程中，不僅有利于教師的教學，還能讓課堂鮮活起來。

關鍵詞：小學數學;繪圖教學;數學思維

一、小學數學教學現狀

我國現在小學數學的教學現狀是教師一直使用著傳統的教學模式對學生傳授知識。由教師口口傳授知識，學生通過記筆記或者是頭腦記住教師口頭傳授的知識進行學習。小學數學教師在講授知識時并沒有創新教學模式，一味使用傳統的教學模式，使課堂氛圍極為枯燥，學生在這種課堂氛圍中提不起學習的興致。

二、繪圖教學在課堂難以得到好的運用的表現

（一）教師對繪圖教學的難以掌握

小學數學教師對于繪圖教學難以掌握的原因無非就是長期接收傳統的教學模式，在頭腦中形成了固化的觀念，一時間難以轉換到新的教學模式中。繪圖教學雖然為小學數學教師在傳授內容上提供了更加直接讓學生理解的方式，但是教師在運用繪圖教學時，很難將繪圖內容與要講授的內容結合起來，甚至是不知道如何繪制圖案才能讓學生更加容易理解。

（二）學校對繪圖教學策略的不重視

由于是新課程改革剛提出的要求，學校和小學數學教師使用繪圖教學對學生進行知識的傳導，學校對這方面還不能足夠重視，不能夠及時采取措施實施繪圖教學。大多數情況下仍然支持小學數學教師采用傳統的教學方式向學生傳授知識，認為傳統的教學模式已經深入學生頭腦，忽視了繪圖教學的優點。

三、繪圖教學對小學數學教學的重要性

（一）開拓學生思維

小學數學教師通過繪圖教學模式向學生傳授知識，可以使學生更加直截了當地理解并學習知識，有利于學生在輕松的課堂氛圍中學習。學生通過思考教師繪制的圖案就可以解決問題，也鍛煉了學生的思維能力。

（二）活躍課堂氛圍，促進學生學習

在數學課堂上，教師可以通過繪圖向學生提問，繪制這個圖案有什么意義，由學生討論回答，學生在討論回答的過程中可以活躍課堂氣氛。同時，讓學生和學生之間積極交流溝通，有利于開拓學生思維，也有利于更好地活躍課堂氣氛。

四、結語

學校要重視創新教學方式，不斷鼓勵教師創新教學模式。小學數學教師采用繪圖教學策略不僅能夠更加直截了當地讓學生理解本節課要講的內容，還能夠開拓學生思維，使學生積極思考問題，活躍課堂氣氛，更好地提高教師的教學水平和教學質量。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]陳春生. 讓課堂鮮活，讓思維飛翔——淺談小學數學繪圖教學策略[J]. 新課程導學，2020（10）：77.

[2]李政洋. 小學數學應用繪圖教學策略解決復雜數學問題的研究[J]. 讀寫算，2020（02）：119.