愛國主義在高中歷史教學中的實施策略

鄭紅波

摘 要：愛國主義是當代學生應該具備的中華傳統(tǒng)美德，是學生成為國家未來接班人，推動社會發(fā)展的重要基礎道德準則，也是學生在接受學習和教育過程中重要的思想課程。在高中歷史教學中融入愛國主義教學，促使學生通過學習歷史知識產(chǎn)生對國家偉大復興和歷史文化傳承的敬仰之情，從而更好地發(fā)展學生愛國主義情懷。本文從高中歷史教學中融入愛國主義情懷的意義，培養(yǎng)學生愛國主義過程中存在的問題，以及高中歷史課堂中融入愛國主義的具體實施措施等幾個方面，闡述了高中歷史教學中融入愛國主義的重要性。

關鍵詞：高中歷史;愛國主義;歷史教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.074

高中歷史教學主要以中國古代的制度建設和我國近代的發(fā)展歷程為主，是對中國歷史發(fā)展過程中政治、文化、人文等綜合性的學習，能夠幫助學生全面了解中華五千年的發(fā)展歷程。而在高中歷史的教學中融入愛國主義情懷，能夠幫助學生更好地學習歷史，了解中國古代名人建立制度中的智慧和為推動社會發(fā)展做出的努力，從而激發(fā)學生對古代名人的敬佩之情，對比中國和西方國家的發(fā)展歷程，從中學習到古人的智慧和眼光，感慨中華歷史的偉大。學習中國近代歷史，可以調(diào)動起學生熱愛祖國的積極性，為祖國繁榮昌盛做出努力。

一、高中歷史教學中融入愛國主義情懷的意義

（一）調(diào)動學生學習歷史的積極性

培養(yǎng)學生在歷史教學中的愛國主義情懷，能夠調(diào)動學生學習歷史的積極性。中國歷史發(fā)展的進程包羅萬千，是中國古代人民和近代偉人智慧的結(jié)晶，學生在學習歷史知識的過程中，感受到祖國發(fā)展的偉大，從而引發(fā)學生對國家和人民的愛護之情。感慨現(xiàn)在國家發(fā)展迅速的同時，會對我國人文變化、文化素養(yǎng)、科技發(fā)展等產(chǎn)生濃厚的興趣，通過歷史的學習又能增加學生對祖國未來建設的使命感，從而調(diào)動學生學習歷史的積極性。

（二）完善學生人生觀、價值觀標準

中華文明擁有五千的發(fā)展歷史，中國是世界上最古老的國家之一。而高中學生正處于青春期和叛逆期，正處于建立正確的人生觀和價值觀的重要時期。教師在傳授知識的同時，需要幫助學生完善人生觀和價值觀的標準，學習中國歷史的過程能夠幫助學生做到這一點。歷史教材中記載的人物和事件都帶有積極的正能量，學生了解人物生平和歷史重大事件，就是在古代名人的事跡中學習他們?nèi)松^和價值觀的建立過程，從古人留下的大量政治成就、文化成就、科技就成等方面，對古人的偉大智慧產(chǎn)生敬仰的情懷，從中不斷汲取古人的寶貴精神財富，樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）培養(yǎng)學生優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德

中國在悠久的文化和歷史發(fā)展過程中，形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)在學生學習和發(fā)展的方向。高中歷史教學中融入愛國主義情懷能夠幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。在中國歷史上出現(xiàn)過許多的文學巨匠、政治偉人、科技發(fā)展的先驅(qū)者，他們的生平和經(jīng)典著作中存有大量的道德教育，如《孔子》《老子》《三字經(jīng)》等家喻戶曉的古典名著都是古人進行道德傳頌的文學作品，也是古代人為人處事，社會道德，文化素養(yǎng)的標準，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。學生在學習歷史知識的過程中，從傳統(tǒng)的文化寶庫中陶冶情操，學習古人的道德準則，從而培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

二、培養(yǎng)學生愛國主義情懷中存在的問題

（一）學生愛國主義情懷意識淡薄

隨著世界經(jīng)濟的全球化發(fā)展，西方文化也出現(xiàn)在學生的日常生活中。受到西方文化的影響，部分學生的愛國主義意識不太強，這些學生覺得學習西方文化才是時尚。近年來，我國的經(jīng)濟和科技得到了迅速發(fā)展，學生應該在了解中國發(fā)展的過程中，感受到作為中國人的自豪，從而確立自尊、自信、自強的進取心，而現(xiàn)在部分學生在日常生活中較少接觸到中華古代文化，這就需要教師在歷史課堂中，讓學生了解中國古代名人對世界文明發(fā)展、對中華歷史文明做出的貢獻，從而提高學生的愛國主義意識。

（二）日常生活中忽視了愛國主義情懷培養(yǎng)

在日常生活中也需要培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，部分學生在學習期間難以全面培養(yǎng)愛國主義精神，需要教師引導學生在日常生活中多接觸國產(chǎn)商品，如手機、汽車等，從國產(chǎn)科學技術水平的提升，堅定學生對國家未來建設的信心。通過學習現(xiàn)代歷史可以清楚地明白，中國科技產(chǎn)品發(fā)展僅僅幾十年時間，就已經(jīng)趕超國外科技百年的發(fā)展水平，許多電子產(chǎn)品和科技產(chǎn)品的質(zhì)量和國外產(chǎn)品相差無幾，在日常生活中讓學生有更多的機會接觸國產(chǎn)的科技產(chǎn)品，讓學生意識到國家的強大，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（三）課堂教學中難以融入愛國主義情懷

在現(xiàn)在的教育方式中，部分教師更加注重提高學生的分數(shù)，往往忽視在課堂中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，忽略了對學生進行愛國主義教育，這就不利于許多受到高等教育的學生擁有愛國主義情懷。教師在引導學生進行文化知識的學習時，也要注重學生愛國主義情懷和道德準則的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在學習歷史知識的過程中，了解中國發(fā)展的歷程，了解許多科研人員和改革偉人為我國的建設做出的貢獻，增強學生的自豪感，使他們對未來努力的目標確立方向，從而幫助學生做出更好的人生規(guī)劃，這將有利于為國家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

三、高中歷史教學中融入愛國主義情懷策略

（一）在中國古代歷史教學中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

中華歷史上下五千年，從史書記載的炎黃文明到清朝封建王朝的消失，歷史的河流源遠流長，為我們提供了寶貴的文化、政治、科技等資料。學生在學習歷史過程中，從各個朝代的發(fā)展與變化了解其體制的變化，科技的發(fā)展，了解到中國古代的變化，從而產(chǎn)生對古人愛國情懷的敬佩之情，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。中國古代有許多都是擁有愛國情懷的偉大人物，他們?yōu)楫敃r社會的建設做出了巨大的貢獻甚至獻出生命，學生從歷史知識中學習到他們的事跡，以他們?yōu)榘駱樱瑥亩鰪妼W生的民族使命感，對國家的責任感，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。我國歷史上也出現(xiàn)過破壞社會經(jīng)濟，影響了社會的發(fā)展反面教材，這些人給中華文明的發(fā)展帶來了嚴重的影響。課堂上，教師通過這些事件的講解，促使學生提升明辨是非的能力、判斷美丑的能力，樹立起正確的世界觀和價值觀，從而明白祖國的未來發(fā)展與個人命運息息相關，只有強大的祖國才能保障人們平穩(wěn)安定的生活環(huán)境，堅定學生建設祖國的信心。