聯(lián)系生活開放課堂

馬永健

摘要：隨著新的教育理念的提出，現(xiàn)在的學生不再只是填鴨式的學習，老師們也更注重學生素質(zhì)的開發(fā)教育。在現(xiàn)階段的義務教育中，學生的學習也應要與日常生活掛鉤，這樣既能保證學生明白所學知識的作用，也能符合現(xiàn)在學生的認知特色。老師們通過改變傳統(tǒng)的授課方式，以生活素材為媒介，通過日常生活中隱藏的物理現(xiàn)象和規(guī)律，提高學生主動學習物理的興趣能力。本文將從聯(lián)系生活開放課堂角度淺論怎樣完成初中物理高效課堂的建設，期望促進初中物理教學的有效開展。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活;開放課堂;初中物理;高效課堂

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-046

新課標對物理教學提出了指導要求，教師在物理課堂中要加強與生活以及科技發(fā)展的聯(lián)系。因為物理教學中的諸多概念和基本規(guī)律是建立在我們對生活中的一些現(xiàn)象的觀察之上。初中學生接觸物理，光看課本上的內(nèi)容是很難理解的，這些抽象不具體的概念和規(guī)律會給中學生物理學習帶來困難。所以教師在平時的物理教學中應聯(lián)系學生的實際生活，結(jié)合學生現(xiàn)有的認知水平，創(chuàng)建開放、高效、有趣的課堂。

一、聯(lián)系生活中的物理

1.天氣變化中的物理。

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來引導學生發(fā)揮主觀能動性，自己回想生活中無處不存在的一些物理現(xiàn)象。比如提出平時生活中常見的物理現(xiàn)象讓學生產(chǎn)生好奇心：為什么冬天大人們經(jīng)常說“下雪不冷化雪冷”？為什么小區(qū)內(nèi)一樓的墻磚地磚夏天會“出汗”？通過課堂上展開的實驗討論讓學生明白什么是物態(tài)變化，讓學生知道日常中也有著很多普遍的物理現(xiàn)象發(fā)生在我們身邊，讓學生能從物理的角度去解釋這些物理現(xiàn)象，從而實現(xiàn)物理教學的高效課堂。

2.學生實際體驗中的物理。

在學生自己的生活經(jīng)驗中也能找到物理現(xiàn)象。比如當學生自己生病發(fā)燒時，有的家長會給孩子用溫熱的濕毛巾放在額頭，降低孩子額頭的溫度。還有的家長可能會用擦酒精的方法來孩子退燒。這都是學生自己的生活經(jīng)驗，課堂上教師發(fā)動學生討論這些問題，就能更好地讓學生明白什么是蒸發(fā)制冷。隨著老師的啟發(fā)，讓學生不僅僅知其然更明白所以然，從而能快速理解課本內(nèi)容，以達到對物理的高效學習。

二、提高課堂的開放度

1.開放課堂的實際意義。

開放的課堂其實就是鼓勵學生的積極性、參與性，允許學生可以有不同的答案，要培養(yǎng)學生多元思考的能力，給課堂一個民主自由的輕松環(huán)境。我國當前大多數(shù)的課堂主動權(quán)都是在老師身上。雖然老師是教學內(nèi)容的主導者，但對于課堂的過度把握也妨礙了學生的學習的獨立性和主動性，所以老師應該鼓勵學生提出合理的建議和要求，給予學生足夠的關(guān)注和信任，真正做到尊重學生的自主權(quán)。

2.允許質(zhì)疑的存在。

開放的課堂很大程度上要給予學生一個情緒安全的環(huán)境。不管學生提出怎樣的疑問或者是給出一個離經(jīng)叛道的回答，老師都可以理性平等的對待，要允許學生對于不常見事物現(xiàn)象的廣泛討論，并引導學生找出答案。質(zhì)疑是學生學習中重要的一環(huán)。把合理的懷疑通過課堂的討論實驗引起學生的理性思考，而不是簡單的老師臺上講課，臺下學生一味地接受。這樣才能培養(yǎng)出不盲從，有批判主義精神的現(xiàn)代化社會主義建設者。

3.鼓勵學生積極參與課堂。

過去的物理課堂絕大多數(shù)都是老師一個人做實驗，全班學生都只是在觀察而已。要培養(yǎng)開放的課堂形式鼓勵學生自己動手實驗，讓學生有興趣參與進來。經(jīng)過師生之間平等的協(xié)作溝通，讓學生對物理課程產(chǎn)生自主學習的興趣，滿足學生對于物理學科的期待。

三、如何建立初中物理的高效課堂

1.鼓勵學生間的合作與反思。

以往的教學課堂更多的是老師們包辦了實驗內(nèi)容，而忽視了學生的參與性，在最后留下課后作業(yè)而已。不注重學生的動手能力的培養(yǎng)，學生之間也談不上合作與討論和總結(jié)反思。開放高效的課堂應該注重學生間的合作與溝通交流，小組間的協(xié)作等，作為新穎課堂改革的重要學習方式，對于培養(yǎng)學生的合作能力和合作意識等都有幫助。

2.有效地進行小組合作。

通過分小組學習能確保課堂上每個學生都可以參與其中。避免有的學生只能觀看卻沒有動手機會，也體驗不到做科學實驗的樂趣。通過實驗步驟明確小組內(nèi)的分工，多人合作完成一個完整成功的實驗，也能讓學生之間學習了解到團隊分工協(xié)作的重要性和合理性。

3.教師對學生的引導和帶領(lǐng)作用。

在課堂上留給學生總結(jié)反饋和聽取報告的時間，并且能夠通過實驗結(jié)果展開小組內(nèi)討論，鼓勵學生發(fā)表個人意見。要注意小組內(nèi)成員的關(guān)系，讓學生學會傾聽，最后再總結(jié)出小組實驗結(jié)論交給老師，并且能夠和老師就實驗過程中遇到的問題展開全班的討論活動，從而得出實驗步驟和實驗結(jié)論。老師在物理教學中要帶領(lǐng)學生學會反思學習過程，注重自我認知的能力拓展。

學習的重要價值之一就是喚醒學生對于未來和成長強烈的向往，學會想象才能創(chuàng)造未來。優(yōu)秀的老師總是能夠把美好未來生活的前景呈現(xiàn)在學生面前，能夠激蕩起學生內(nèi)心深處的渴望，讓學生帶著創(chuàng)造美好未來的沖動去學習和成長。開放的教學課堂已經(jīng)不局限于書本的教學內(nèi)容和教學流程，它不僅能夠體現(xiàn)出生活中隱藏的物理現(xiàn)象，也讓學生能夠關(guān)注當下、關(guān)注生活、關(guān)注自身學習感受。它體現(xiàn)的不僅僅是老師的教學方式方法，還需要更多地關(guān)注學生自身切實的成長，幫助學生樹立正確的人生價值觀，這才是新時代課堂教學應該承載的使命。

參考文獻：

[1]劉星明.初中物理教學模式創(chuàng)新構(gòu)建高效課堂的探討[J].數(shù)理化學習，2011（10）.

（作者單位：山東省濟南歷元學校，山東 濟南250101）