校企融合模式下如何提升中職日語學生職業素養

王法艷

摘要：隨著中日兩國之間交流的進一步深入，中國與日本的經濟往來更為頻繁，日語的重要性也越來越突出。行業企業對高素質的日語技能應用人才需求量不斷增大。然而，中職學校的學生日語基礎普遍較差，日語課堂主要是以教授語言知識為主，缺乏實踐經驗和良好技能相結合的實際操作培訓，學生的綜合職業素養無法滿足企業的期望。本文以此為背景找出問題，結合校企融合的優勢，對如何提升學生的職業素養進行了積極的探索。

關鍵詞：校企融合;中職日語;職業素養

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-081

職業素養是指就業人員從事工作過程中所需具備的職業規范和道德修養，它包括職業道德、職業意識、職業行為習慣以及職業技能等方面的內容，能夠綜合反映出個人就業中的全面勝任能力。而中等職業教育是培養技術技能人才的重要基礎，在教育體系中的作用不可替代。2014年6月22日國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》指出：“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。所以高質量的職業技術教育，在一定意義上講，必然是提高學生們的職業素養有利于他們求職謀生乃至實現職業生涯可持續發展的教育。

一、中職日語學生職業素養狀況分析

1.中職日語教學重理論、輕技能。

隨著中國逐漸走向國際化，中日兩國之間的交流必將進一步深入，中國與日本的經濟往來更為頻繁，日語已經由“小語種”躋身到“大語種”的行列，很多行業都需要具有日語應用技能的人才。但是，現在開設日語課程的中等職業學校，日語教學往往局限于語言教學層面，課程資源也大多從普通高中或高等院校開設的日語課程中借鑒，沒有開發出適合中職學生特點的課程資源。這些問題使中職日語教學有些偏離中職教育的培養目標，沒有很好地體現職業語言的實際應用性能。

2.學生素質整體不高。

中職學校的學生在知識素質方面，日語基礎普遍較差，學習態度不端正，主動性偏低，學習動力不足，缺少自主學習的信心和勇氣。能力素質方面主要是閱讀、口語、書寫和動手能力等方面存在問題。道德素質方面，由于家庭原因部分學生比較自私，不懂得回報，沒有奉獻精神;紀律觀念淡薄，不遵守規章制度;責任心差，缺少敬業精神，心理承受能力差，法制觀念不強等等。職業技能素質方面，存在重視文化課輕視技能訓練，技能不過硬;不愿從基層做起，心態浮躁等問題。

二、校企融合模式下提升中職日語學生職業素養策略

（一）優化基于校企融合模式下的日語教學模式，提升學生的職業素養

1.合理安排教學內容。

在校企融合模式下，充分了解企業所需的實用日語，提煉與重構日語教學體系，明確教學主線，在傳統知識學習的模塊上增加專業知識模塊的學習，以企業為核心，校企共同制定課程標準，使學生的職業素養更貼近企業需求。

2.優化教學模式，改進教學方法。

根據現實生活、工作對語言的實際需要，模擬各種語境、情境，采用體驗式、案例式、專題式、討論式、互動式等教學方法，以真實的職業情景為載體從實際生活中尋找一些具有代表性和針對性的商務案例，在課堂上模擬各種語境、情境，為學生提供綜合運用日語進行交際活動的機會，將職業素養的養成滲透于每一節課中，語言教學與日語應用技能齊頭并進，使學生盡快養成職業習慣，為迅速適應企業打下良好的基礎。

3.教學手段多樣化。

通過應用信息化教學手段來調節課堂氣氛，調動學生學習的積極性，增強學生對所學知識的認知和理解。通過采用搭建網絡教學平臺，建設日語在線課程，線上線下與網絡教學資源庫相結合的“三位一體”教學手段，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣。

（二）通過加強教師隊伍建設，提升學生職業素養

利用校企融合優勢，通過“走出去”“請進來”等方式，加強教師隊伍建設。教師進駐企業，扎根企業，去企業深入探究職業素養，才能更高效地去幫助學生提升職業素養。企業教師進課堂，可以更好地將職業意識、職業道德、職業行為習慣等職業素養教育滲入到課堂教學中，從而提高學生的綜合職業素養。

（三）通過拓展第二課堂，提升學生的職業素養

根據企業對人才的需求，結合中職日語專業特色，通過組織學生到企業參加課程實踐、頂崗實習來提升學生的專業技能;通過舉辦日語演講比賽提高學生的溝通技巧、表達能力;通過聘請企業人員到學校舉辦講座、分析企業案例，讓學生盡早熟悉企業行為準則和操作規程，養成良好的職業習慣、規范意識和協作意識，引導學生形成滿足企業需求的職業素養，提高在將來職場中的競爭力。

職業素養的培養離不開校企合作的順利開展，校企融合讓學校教師“走出去”，將企業教師“請進來”，進一步提高了教師隊伍的專業素養水平，為培養出符合企業需要的合格技術人才打下良好的基礎。同時可以利用社會、學校兩種教育資源和教育環境，發揮各自在培養學生方面的資源優勢，使學生在校所學理論知識與企業技能實踐有機融合，無縫銜接，讓學生所學即所用，將職業素養的培養落到實處。

參考文獻：

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（作者單位：淄博理工學校，山東 淄博256300）