案例教學法在初中道德與法治課堂中的應用研究

周雪

摘要：在新課改不斷推進的背景下，很多初中政治教師在積極實踐“案例教學法”，以達到提高教學水平的效果。本文以初中道德與法治課程為研究對象，結合自己的教學實踐分析教師在政治課堂中運用案例教學法的重要意義，并在此基礎上著重闡述實施案例教學法的具體策略。

關鍵詞：案例教學法;初中政治;運用策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-103

在新課改不斷推進的背景下，案例教學法不失為初中政治教育的一種新選擇，它能夠促進學生對政治理論的理解，提升學生的思想道德水平、培養(yǎng)學生基本的法治素養(yǎng)。與此同時，案例教學法發(fā)揮了學生的主體性地位優(yōu)勢，也彰顯了課堂教學的有效價值，值得教師與學生一起探索具體的實踐方法。

一、教師與學生展開交流活動，探討案例的實質(zhì)

案例教學法不僅需要教師單方面的努力，也需要學生的配合，故教師理應引導學生參與其中，并通過語言交流的方式激發(fā)學生思考問題的積極性，這不僅給予了學生自主學習的空間，也有助于學生把握案例的理論價值。

首先，教師可以采取提問的方式實行案例教學法，這能夠讓學生集中課堂注意力，引起他們對思想政治課的重視。如七年級下冊“讓挫折豐富我們的人生”一節(jié)，教師可以向?qū)W生提問到：“什么是挫折？”“同學們，什么情況下會遭遇挫折？”“面對挫折應該如何調(diào)整心態(tài)改變挫折？”或“在挫折中能收獲哪些成長？”這些問題直接關乎著教材主題，而且是學生親身經(jīng)歷過的，因此更具說服力，這可以讓學生深刻理解教材內(nèi)容的含義，增強了他們對書本理論知識的熟練度。

其次，教師可以采取與學生討論事件或問題的方式實行案例教學法，這能夠激發(fā)學生關注思想政治的熱情，培養(yǎng)他們通過學習理論指導實踐的雙向能力。如八年級上冊“世界文化之旅”一節(jié)，該節(jié)主要講述了世界文化的多樣性。因此，教師不妨在課堂上與學生討論相關的現(xiàn)象，比如說端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，凝聚了古人的精神信仰與思想文化精髓，世界上各個國家也都有帶有國家和民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日，因此教師可以和學生一起通過查閱資料了解各個國家不同的傳統(tǒng)節(jié)日和表現(xiàn)方式，感受傳統(tǒng)文化的多樣性，同時開闊學生的知識視野，讓學生在討論的過程中把握我國文化對周邊國家的影響，這對理解教材內(nèi)容也具有啟發(fā)意義。

二、教材中的案例與現(xiàn)實中的案例相結合

初中思想政治課本附帶了眾多案例，這豐富了教材內(nèi)容，也提高了學生根據(jù)案例分析問題的能力。與此同時，教師也應該注意到教材所提供的素材畢竟是具有依附性色彩的，很多時候不如真實生活中的事件具有震懾力，故教師應當重視現(xiàn)實案例的講解，它有利于指導學生參與社會實踐。如七年級上冊“身邊的誘惑”，主要講述了青少年應該杜絕身邊的不良誘惑，否則會阻礙人生的發(fā)展。因此，教師可以舉出課本案例，例如主人公小亮本是品學兼優(yōu)的好學生，因偶然一次接觸了游戲機，從此一蹶不振，把所有的時間都用來玩俄羅斯方塊，導致學習成績直線下滑，并每天在網(wǎng)吧過著低迷的生活，甚至為了買卡向同學借錢。教師通過講解這一教材案例對學生有一定的警示作用。而為讓學生進一步產(chǎn)生敬畏心理，教師可以在課堂中引入真實發(fā)生的案件，并讓學生在這樣的教學過程中思考，這些實際案例警示了哪些內(nèi)容？什么因素造成了這樣的案例發(fā)生？應該如何避免慘劇出現(xiàn)？對于身邊的誘惑該如何分辨對錯？應該如何避免受到身邊的誘惑？等相關的問題，同時教師在教學中運用這些教學案例的時候，一定要正確引導學生的思想走向，建立良好的是非觀念，強化自身思想政治覺悟，使得教學效率有效提高。

三、組織課堂展示活動

初中的思想政治課有時會讓學生感到枯燥乏味，加之案例的說教性質(zhì)較濃，雖能夠促進學生對教材的理解，但不免影響了教學的效率。對此，教師可以組織豐富多彩的課堂活動實施案例教學法，這可以活躍課堂學習氛圍，并帶給學生直觀的體驗，利于他們接受知識。

其一，教師可以讓學生進行角色扮演，以輔助實施案例教學法。這種方式能夠讓學生深入體會到教材文字所蘊含的情境，進而把握理論的實質(zhì)。如七年級下冊“揚起自信的風帆”一課，其講述了自信作為一種健康向上的品格成了人生發(fā)展的一塊基石，故教師可以找學生扮演從事不同職業(yè)的成功人士，分別講述他們成功的秘訣，并明確指出背后的深刻原因就是源于強大的自信心。這種方式能夠讓學生真切領會到自信心對加強自身思想道德建設的重要意義，引發(fā)學生的共鳴。

其二，教師可以讓學生表演小品或情景劇來輔助案例教學法，直接調(diào)動學生學習思想政治理論的樂趣。如七年級下冊“感受法律的尊嚴”一課，主要分為走近法律與法不可違兩大層面，旨在教導學生守法、懂法、依法、用法。因此，教師可以讓一些學生演出小品，充當法官、律師，被告人以及原告人，其中內(nèi)容可以顯示生活中常見的場景或比較熱議話題來進行設定，讓學生模擬法庭過程來進行相互辯護。這種方式能夠讓學生在體會表演的趣味時學習了基本的法律常識，拓寬了獲取知識的渠道，也使得原本平淡枯燥的思想政治課瞬間變得充滿活力。

總而言之，案例教學法著實為新課改背景下初中思想政治課教學的一種最新途徑，對全面培養(yǎng)學生心理健康、道德修養(yǎng)以及法律素質(zhì)具有不可忽視的推動作用，故教師應當積極探索具體的實施策略。

參考文獻：

[1]沈銀容.初中思想品德教育生活化的實踐與探索[J].考試周刊，2014（44）.

[2]曹旭東.探究案例教學法在初中思想品德課中的運用[J].現(xiàn)代交際，2015（08）.

（作者單位：山東省鄒平市梁鄒實驗初級中學，山東 鄒平256200）