新課改視角下如何構建高效初中語文課堂

陳偉娟

【內容摘要】語文學科在初中階段仍然是重點學科之一，在教學當中教師應該保證讓課堂更加現代化，讓學生在課堂當中感受到自身主體地位的重要意義，使學生能夠在學習當中更加積極和主動，敢于發現問題并提出質疑，敢于表達自己在閱讀中的體驗和情感，敢于通過寫作描述客觀事實或進行藝術加工。在課堂上教師還要讓自己的教學觀念與教學方式更加先進，時刻維持對優秀教學案例的學習，讓語文課堂更加完善、更加高效。本文主要對新課改視角下初中語文高效課堂的構建方式與策略進行探討。

【關鍵詞】初中語文? 教學改革? 高效課堂

當前階段教學改革政策已經得到了全面的落實，初中語文的教學中也有了更多、更詳細的教學要求以供參考。教師應該積極地對新課改中的教學理念與教學要求進行學習，讓自己的教學能力得到持續的發展，改變傳統枯燥、落后的教學觀念，舍棄不必要的教學束縛，通過新的教學方案讓學生的學習更加高效，讓初中語文的課堂更加現代化與高效化。過去的教師在教學當中過于重視對理論知識的教學與講解，學生能力的成長并未得到重視，教師也要對這種情況進行著重的改變。

一、體現主體地位，提高教學效率

當前新課改背景下的初中語文教學應該以學生為主體，圍繞學生進行教學方案的設計①。在教學中教師要重點對學生的主體地位進行突出展示，使教師的引導能夠發揮最大的作用，讓學生在教師的幫助下對語文知識進行更加高效的學習。但部分教師受到過去的教學觀念影響過于嚴重，導致課堂教學仍然存在著部分的問題。

比如在《皇帝的新裝》的課堂教學當中，傳統的教學方法主要就是對文章進行全面的解析，而學生的學習也是以被動地聽取教師講解作為主要學習策略，對語文知識的學習并不積極，甚至存在著一定的抵觸。在教學當中教師應該以新課改作為基礎方向進行教學方案的設計，讓學生感受主體性的同時發揮教師在課堂上的引導作用?；实鄣男卵b一文主要描寫的是一篇童話故事，除了教材之外學生也可能對這篇文章有著一定的接觸。那么在教學當中教師應該通過教學方案的設計讓學生的學習更加合理。首先就是關于教學基礎的設計，學生雖然在學習當中有著不同的學習基礎但教學的目標完全相同。教師可以在課堂上將教學的難度逐漸提高。首先難度較低的任務教師可以設置為流暢閱讀文章、認識文章中的生字、生詞。這一任務對學生知識的學習有著奠基的作用，只有學生做好了這一步才能夠保證學生后續知識學習的流暢性。隨后，教師應該將教學難度進行升級，比如說對文章中的段落進行分析。教師可以讓學生按照順序對每一個自然段所表達的內容進行分析，但在這一階段教師要注意先讓學生對故事的整體產生印象，并根據文章的整體走向判斷某一自然段的作用以及表達的內容。在這一環節當中學生對文章的解析能夠更加深入，從整體概念的了解逐漸將表達的內容與思想細化到各個段落，如果學生分析得較為流暢，教師也可以讓學生嘗試在段落中尋找能夠表達這一段內容的核心句子，讓學生的閱讀能力也在學習的過程中得到提高。最后，教師應該讓學生嘗試通過自己的語言進行故事的復述。這一任務對初中階段的學生來說較為復雜且有著一定的難度，教師可以在課堂上通過小組合作教學法的運用讓學生在交流當中共同進行思考，在思考當中交流意見，通過團隊的力量達成能力的成長與提高。在這樣的教學方案當中每一名學生都能跟隨教師的引導進行知識的學習，學習的過程中也是以學生為主展開。課堂上學生主體地位的顯現不僅是教學結構的改進，更是教學效果的提高與教學改革的要求，教師要在教學當中充分尊重學生，圍繞學生進行合適的教學方案選擇，讓課堂真正地成為學生成長與進步的平臺，讓學生在學習當中能夠完整地對語文知識產生認知。

二、結合生活教學，提高教學效果

初中語文與學生的實際生活關聯不可謂不緊密，在初中語文的教學當中教師也要考慮以學生的實際生活為基礎展開教學方案的設計，在課堂中融入學生熟悉的教學內容能讓學習的過程更加生動形象，也能讓學生借助生活中的熟悉感對知識進行更加深入的理解，使學生的學習更加高效，能力成長更加迅猛②。

比如在《阿長與〈山海經〉》的教學中教師就可以構建生活化的情境讓學生進行思考與學習。在課堂上教師該要對信息技術進行靈活地運用，通過信息技術結合文章中的內容為學生進行多數場景的還原并引導學生進行思考。本篇課文是魯迅先生創作的一篇回憶性質的敘事性散文，雖然看似較為復雜但實際上僅僅是對兒時故事的回憶。在文章中著重描寫了作者在兒時與“長媽媽”相處的情境，“長媽媽”這一形象在文章中有著溢出紙面的善良與樸實，不僅迷信嘮叨，而且對民間的禮儀與習俗極為看重。文章中主要描述了“長媽媽”贈送自己喜歡已久的《山海經》這一事件進行描述，不僅有著極其濃重的感激與謝意，更是表達了對過去時光的懷念以及對“長媽媽”的思念。教師在教學當中應該將文章中的情境通過信息技術進行還原，讓學生更加清晰直觀地對當時的社會背景以及生活環境等進行觀察。教師也要應用自身語言表達能力進行針對性的設計，使學生能夠在學習當中真正地融入文章情境中。在情境當中教師可以結合文章中的內容讓學生腦補出“長媽媽”的形象并通過信息技術進行展示和對比，隨后根據故事的發展進行圖片或視頻的播放，讓學生能在觀察中對文章的理解更加深入。之后的故事分析當中，教師要讓學生以思考的方式回憶在實際生活中是否有這樣對待自己的人，如果有，他是怎么樣讓你產生這種情感的？在生活中你還聽說過哪些類似的故事呢？在提出問題之后教師應該為學生預留出一定的時間進行思考，避免學生因為問題較為復雜難以進行解答的情況出現。隨后教師要讓學生通過寫作的方式將自己的想法進行表達，寫作的文體不限但是必須要融入自己對文章的理解或結合生活中的故事與事件等進行相關內容與思想的表達。通過這種方式進行教學能讓學生的多種能力在課堂中得到提高，不僅達成了基礎的語文教學目的，更讓學生的學習更加高效，讓現代化的教學觀念成為學生成長的助力，讓合理的教學方式成為學生學習知識的基礎向導。

三、借助現代手段，提高教學效果

現代教學手段固然不能取代人工教學，但在教學當中融入現代技術卻能夠讓教學更加高效。在當前社會中信息技術的應用價值與日俱增，教育行業當中的信息技術應用也日益成熟。在初中語文的教學當中信息技術的應用能夠打破傳統僵硬的教學模式，讓學生從更多的角度對知識進行學習和分析，提高學生的學習效果。

比如在《蘇州園林》的課堂上現代手段就能發揮極高的應用價值，讓原本枯燥的景物描寫類文章變得多姿多彩，讓初中語文的課堂重新煥發活力，讓學生的學習過程更加輕松、愉悅。在教學導入環節應用現代手段進行導入教師可以先讓學生通過航拍了解到蘇州園林的整體結構，然后通過播放紀錄片的形式讓學生通過專業的角度對蘇州園林的歷史、修繕、整體、局部、文化等進行全面的了解。這一環節的應用主要目的是讓學生在學習文章之前先對文章的主體形成一定的認知，便于在后續的教學當中教師進行引導或學生進行探討。在隨后的教學環節當中教師也可以將多媒體融入課堂之中展開教學。《蘇州園林》一文有著較強的描寫效果，如果單純地依靠學生的理解能力進行教學難免會存在著一定的誤差，如果將文字與圖片相結合就能讓學生更加直觀地對教材當中描述的內容與場景進行了解。因此教師在正式教學當中應該結合文章的發展進度與描寫的方向進行同步的展示，并在展示當中嘗試進行文章內容的教學，使學生能形成直觀的印象，對文章的描述理解更加深入，文章的描寫方式也能成為學生后續寫作當中寫作技巧的拓展。在課堂知識的鞏固當中教師也可以讓信息技術成為基礎的教學方向。在課堂訓練當中教師可以將文章中的生字、生詞進行配套的展示，不僅展示基礎的字形、字音以及字義，更對生字的應用方式進行直觀的展示，使學生的理解更加透徹和直接。通過觀察學生不僅能夠收獲到基礎的語文知識，更能在教師的引導下充分地掌握字詞的基本用法與拓展語義，提高學生的語文綜合素養。最后，在課后作業的布置當中教師也可以通過信息技術的應用將初中語文課堂延伸到學生的生活當中去。教師可以在課后將本節課的電子教案通過網絡進行發放，讓學生在作業的引導下通過查看教案的方式進行知識的復習與鞏固，使學生課后作業的效果更加優秀，讓學生的生活充滿語文氣息。教師還可以應用學案導學法進行教學，通過現代的通信軟件為學生發放語文預習學案以及預習的基本要求，讓學生在課后通過學案的引導應用自身自主學習能力以及自主探究能力展開預習，在語文的課堂中根據發現的問題或難以解決的重點與同學進行溝通和交流。在這樣的教學設計當中學生通過現代設備得到了更加清晰的知識，即便是枯燥的景物類文章學生也能有滋有味地進行汲取。信息技術的應用還能讓學生的學習更加高效，使學生對課堂中掌握的語文知識能夠進行靈活的運用。教師還可以引導學生將本節課的體驗通過寫作的方式完成表達，使學生的寫作內容更加接近實際的生活與學習體驗，讓學生獲取知識的同時達到寫作能力上的同步提高。此外，教師在教學當中還應該重視對小組合作學習法的應用。現代教學要求當中，小組合作學習法作為十分常用的基礎教學方式之一，對初中階段的學生學習語文知識而言有著極大的幫助。教師在教學當中進行應用能夠充分體現學生的主體性，使學生的學習更加高效且穩定。

總而言之，新課改背景下的初中語文教學當中提高教學效率的方式多種多樣，想要進行必須要先保證教師有著正確的教學觀念。教師要跟隨新課改的要求積極學習，了解到生本理念在初中語文教學當中的重要意義，跟隨教學改革需求調整教學觀念，積極創新創造教學方式，在課堂中積極培養學生的核心素養與自主學習能力，使學生在未來的社會當中有著良好的綜合能力，提高學生在未來社會當中的競爭力。

【注釋】

① 齊桂芬. 如何提高初中語文課堂教學效率探析[J]. 學周刊，2018（18）.

② 孟令穩. 淺談如何提高初中語文課堂教學效率[J]. 文理導航，2019（7）.

（作者單位：浙江省杭州市桐廬縣三合初級中學）