持續(xù)默讀對提升初中學生英語閱讀素養(yǎng)的實踐研究

摘要：在當前初中生的英語教學工作開展上，閱讀教學也是其中一個十分關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容。為了更好提升初中生的閱讀水平，可以借助持續(xù)默讀（SSR）幫助學生培養(yǎng)良好閱讀習慣，促使學生能夠逐步養(yǎng)成主動英語閱讀的習慣。本文在觀點分析上，結(jié)合目前初中生英語閱讀素養(yǎng)培育角度出發(fā)，就持續(xù)默讀對改善初中生英語閱讀素養(yǎng)的價值和意義進行了觀點的闡釋。在研究過程中，本文立足實踐角度出發(fā)，就持續(xù)默讀對提升初中生英語閱讀素養(yǎng)的價值進行了觀點闡釋，并提出了在英語閱讀教學中引導初中生進行持續(xù)默讀的方法，為初中英語教師改善初中生英語閱讀教學成績提供了經(jīng)驗參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：持續(xù)默讀;初中英語;閱讀素養(yǎng);提升

在初中英語教學工作踐行上，英語閱讀教學也是其中十分關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容。教師在針對初中生開展英語教學時，不僅要通過教育引導，讓初中生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)初中生出色的英語讀寫能力，這也是目前初中英語教學的目的所在。教師在初中英語教學上，為了改善初中生的閱讀能力，培養(yǎng)初中生出色的英語閱讀素養(yǎng)，可以引導學生通過持續(xù)默讀，深化對英語閱讀內(nèi)容的理解，讓初中生在不斷的默讀中了解閱讀材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學生出色英語閱讀素養(yǎng)，提升初中生英語閱讀能力。

一、引導初中生了解持續(xù)默讀對英語閱讀素養(yǎng)培育的意義

很多初中生并不理解持續(xù)默讀，認為這是一種浪費時間的做法。在每天拿出10-30分鐘讓學生安靜的閱讀，其實并不是浪費時間，而是讓學生通過這種持續(xù)默讀，培養(yǎng)初中生良好的英語閱讀主動性，引導初中生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。所以對于初中生而言，持續(xù)默讀并非是浪費時間，而是一種引導初中生充分利用好課外時間，實現(xiàn)良好閱讀習慣培養(yǎng)，提升學生學習主動性的有效閱讀能力培養(yǎng)方法。

通過引導初中生樹立正確的持續(xù)默讀認知，為推動初中生在英語閱讀學習過程中，更好利用持續(xù)默讀方式培養(yǎng)自身良好的英語閱讀行為模式和習慣，改善初中生英語閱讀方式認知，培養(yǎng)初中生良好的英語閱讀素養(yǎng)起到基礎(chǔ)保障和支撐作用。唯有樹立良好的思想認知，才能夠促使初中生在知識學習過程中，能夠基于思想認知的驅(qū)動，更好的理解所要學習的知識，進而對保障知識學習效果起到積極幫助。

二、通過教育引導讓初中生掌握持續(xù)默讀的技巧

持續(xù)默讀，并非是盲目的閱讀。教師在引導初中生踐行持續(xù)默讀時，要引導初中生掌握一定的方式方法，通過掌握次必須默讀的方式和技巧，能夠確保持續(xù)默讀的作用得以發(fā)揮，并確保初中生通過持續(xù)默讀，能夠在長期的堅持中掌握出色的英語閱讀方法，提升英語閱讀能力，并促使學生能夠養(yǎng)成每天主動進行英語閱讀的習慣。

首先是要做好持續(xù)默讀作品的篩選。教師在引導初中生開展持續(xù)默讀的過程中，應該盡可能將閱讀材料選擇權(quán)下放給學生。無論是漫畫、繪本亦或是雜志、報紙等等，學生可以結(jié)合自己的喜好任意選擇SSR材料。讓學生自主選擇SSR材料，能夠在一定程度上激發(fā)初中生開展SSR的興趣。

其次教師要幫助學生制定科學合理的SSR計劃。在最初實施SSR時，教師可以要求初中生每天拿出15分鐘進行持續(xù)默讀。隨著閱讀習慣的養(yǎng)成，教師可以結(jié)合初中生英語閱讀需求，不斷增加SSR時間。通過科學合理的計劃驅(qū)動，能夠確保SSR的有序推進，并確保其價值得以充分凸顯。

第三是要引導初中生學會運用聯(lián)想方式去揣摩在閱讀過程中遇到的疑難單詞。并讓學生可以借助工具書對陌生單詞含義進行驗證。在英語閱讀過程中，生詞的存在很普遍。在沒有工具書支撐的情況下，要求學生可以結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩單詞含義。而要想更好培養(yǎng)學生的這方面能力，在持續(xù)默讀過程中教師就要有意識的引導學生來進行此類的練習。比如在閱讀過程中，對于一些不認識的單詞，學生在結(jié)合上下文完成對單詞含義的揣摩后，為驗證自己的理解，可以通過查閱英語字典的方式來理解單詞含義，增加自身單詞知識儲備。通過引導學生掌握正確的閱讀方式和方法，對于培養(yǎng)初中生出色英語閱讀能力和習慣，提升學生英語閱讀素養(yǎng)有積極意義。

三、在推行SSR過程中教師要與學生一同閱讀

對于SSR的踐行來說，教師也要和學生保持同步閱讀。在持續(xù)默讀的過程中，教師在其中扮演的角色十分關(guān)鍵。初中生本身生理和心理不夠成熟，所以其會模仿教師行為。在推行SSR的過程中，教師和學生一同參與閱讀，通過教師的行為驅(qū)動，能夠為初中生形成帶動，促使學生能鼓在教師行為的影響下，主動的參與到SSR中。在閱讀過程中，教師通過自己的言傳身教，能夠為學生樹立良好的榜樣，讓學生在模仿教師行為的同時，逐步培養(yǎng)良好的持續(xù)默讀習慣。所以教師與初中生一起進行持續(xù)默讀的本質(zhì)在于通過教師的引導和帶動，更好的激發(fā)學生參與持續(xù)默讀的熱情，并通過不斷的堅持讓學生逐步養(yǎng)成持續(xù)默讀習慣，促使學生在大量練習過程中培養(yǎng)出色英語閱讀素養(yǎng)。

總之在初中生閱讀教學上，持續(xù)默讀是一種培養(yǎng)初中生出色英語閱讀能力，改善初中生閱讀素養(yǎng)的有效方式。通過在初中英語閱讀教學中引入持續(xù)默讀方法，讓初中生通過持續(xù)默讀，能夠?qū)崿F(xiàn)出色英語閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)，掌握出色的英語閱讀方式方法，提升初中生英語閱讀素養(yǎng)。為此對于初中英語教師而言，在開展初中設(shè)給你英語閱讀教學時要重視SSR的引入，基于此讓學生通過不斷的堅持，深化其對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)初中生良好的英語閱讀素養(yǎng)。

參考文獻

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