小學語文拓展閱讀教學分析

張杉杉

摘要：隨著我國教育事業不斷發展，新課程改革要求廣大教師必須將教學重點放在培養學生的學習興趣和語文應用能力上，而拓展閱讀的教學方法，正是達到這一教學要求的有效方法。因此，本文就小學語文分析閱讀教學的意義，并結合教學經驗提出一些開展閱讀教學的方法。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀教學;重要意義;有效路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-292

在高舉素質教育大旗的今天，人們越來越認識到素質教育的重要性。語文教學作為小學教育中的重要分支，承擔著提高學生語言綜合運用能力的重擔。而閱讀教學作為其教學內容的重要構成部分，是素質教育理念融入小學語文教學中的有效途徑。本文以開展小學語文拓展閱讀教學的重要意義作為文章內容的切入點，并對拓展閱讀應用在小學語文教學中的有效路徑進行了詳細的闡述，以實現小學語文教學的可持續發展。

一、開展小學語文拓展閱讀教學的重要意義

作為一門工具性很強的學科，語文的學習和學生的生活有著十分密切的聯系?？梢哉f，小學語文教學水平和質量的高低，直接影響著學生的思想行為習慣和優秀個人品質的養成。因此，小學教師在開展語文教學工作的過程中，應注重對學生語文思維的培養，提高他們的語文興趣。由此可見，開展小學語文拓展閱讀教學具有重要意義，主要體現在以下幾個方面：提升學生的人文素養;提升學生的讀寫能力;學生學會評價閱讀結果;具體內容如下：

（一）提升學生的人文素養

一個人的行為修養、言談舉止從某種程度上來說，是源于他自身的文學沉淀。相信我們都有這樣的體會，受過良好教育和沒接受過教育的人，他們在談吐、氣質等很多方面會有很大的不同。小學階段作為學生接受教育的初始階段，是培養學生個性品質、道德修養的關鍵時期。而閱讀教學的有效展開，能夠增加學生的閱讀量，拓展他們的眼界，提升他們的人文素養。

（二）提升學生的讀寫能力

和其他語文教學內容相比，課外閱讀打破了傳統教育模式的藩籬，有效培養了學生的發散思維能力，將這種思維習慣應用在語文的讀寫環節中，實現了學生語文讀寫能力的提升。教師應注重拓展閱讀和語文教學內容的有機融合，引領學生進行經典語句的積累，幫助學生養成良好的語感，為學生日后的寫作夯實牢固的詞匯基礎。

（三）學生學會評價閱讀結果

學生閱讀的文章越多，他們就越能感受到閱讀結果可以將自身的閱讀情況反映出來，學生在閱讀的過程中，通過不斷地自我反省，讓他們的閱讀能力得到了進一步的提升。因此，教師應引導學生逐步對閱讀結果進行評價，幫助他們養成正確的閱讀習慣。

二、拓展閱讀應用在小學語文教學中的有效路徑

閱讀作為語文教學的靈魂，積極開展閱讀教學是促進語文教學長遠發展的必要手段。在小學語文教學中開展拓展閱讀教學，不僅適應新課程標準的需要，滿足了素質教育理念的要求，更能培養學生良好的閱讀習慣。現階段，拓展閱讀應用在小學語文教學中的有效路徑，具體來說，主要分為以下幾個方面：為學生推薦課外讀物;積極開辦讀書月活動;開展閱讀比賽;具體內容如下：

（一）為學生推薦課外讀物

目前，我國小學語文教學中使用的教學資料主要是語文教材為主，雖然，語文教材在不斷改進和完善，內容也比較充實，但是，若是只使用教材來開展教學會顯得比較單調，教學模式單一，知識結構也不夠全面。長此以往，學生就會感到厭倦，對語文學習也會興趣懶散。因此，教師應為學生推薦一些課外讀物，來彌補語文教材在內容和形式等方面的不足，豐富學生的語文學習內容，創新教學形式。比如，教師可以推薦我國的四大名著，這些書都配有精美的圖片，能夠吸引學生的注意力，提高他們的閱讀興趣。此外，教師還可以推薦一些國外兒童讀物，讓他們了解中西方之間的文化差異，擴大他們的知識面。

（二）積極開辦讀書月活動

教師應創新工作形式，通過讀書月活動的展開來給學生提供一個課外閱讀的空間和平臺，在活動中，學生可以根據自己閱讀的課外讀物，表達自己的看法，也可以和其他同學、教師進行交流和互動，共同討論閱讀的感受和收獲的知識，教師還應引導學生對閱讀過程中所學到的知識進行整理，并應用在語文的日常學習中。比如，教師可以讓學生積累閱讀中的成語和一些喜歡的詩句，像翻山越嶺、披荊斬棘等，這些詞語在課文《日月潭的傳說》中也有所體現，教師可以對這些詞語進行探討，由于這些都是學生自己搜集來，他們表現出更濃烈的興趣和更高的主觀能動性，有助于語文教學質量的整體性提升。

（三）開展閱讀比賽

很多學生即便參與到課外閱讀活動中，但是，他們的積極性就不是很高，主觀能動性嚴重不足，甚至還會有一部分學生對課外閱讀有著抵觸的情緒，不愿意將時間用在讀書上。針對這些情況，教師應結合學生的實際心理需要，通過對閱讀教學模式的創新，來激發學生參與的積極性和欲望。而閱讀比賽活動的展開，提高了學生參與閱讀的主動性。教師可以對課外讀物進行指定，組織學生以該讀物中的內容來開展比賽，比如：成語接龍比賽，優美語句比賽等等，并設置獎勵，讓學生能夠充分參與到比賽當中去，這樣的活動不僅有助于良好課堂氛圍的構建，更為重要的是學生在比賽中收獲了知識，提高他們的閱讀能力。

三、結語

總而言之，通過將拓展閱讀教學應用在小學語文教學中去促進學生語文能力的提升是具有一定的現實意義的。雖然，現階段在開展相關工作的過程中還存在著一些不足，但是，只要教師積極探索新的教學模式，轉變工作理念，樹立以學生為本的原則，突出學生的主體地位，提高學生的閱讀積極性，保證閱讀教學的實效性，加速推動小學語文教學向著素質教育方向邁進。

參考文獻

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