互聯網對小學體育教育的影響及對策初探

余先進

摘要：伴隨著時代科技的發展，互聯網技術逐漸在教育事業中展開了應用，教師可借助互聯網的優越性調動學生的積極性，增強學生的學習效果。因此，在小學體育課堂內，教師也可采取互聯網技術引領學生掌握體育動作要領，提升學生的體育精神，加強學生的體育素質，逐步樹立學生終身運動的理念，讓學生認識到體育課堂的作用，發展學生的綜合能力。

關鍵詞：互聯網;小學體育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-076

前言

互聯網與體育內容的結合教學模式對學生的綜合發展具有重要的作用。教師需轉變傳統的教學理念，理解互聯網技術的優越性，以互聯網的優點指導學生正確分析體育動作，鍛煉學生的身體素質，提高學生的身體機能。以此逐步推動學生的體育素養，實現體育課堂的教學效果，舒緩學生的學習壓力。

1互聯網對小學體育課堂產生的影響

1.1對教師的影響

首先對教師的教學理念進行了改變，教師可借助互聯網內容打破固定的教學環節，發揮自身的創新思維，引領學生掌握多樣化的體育內容，使學生牢記體育規則。其次可增強教師的體育技能。互聯網以其自身存在的方便性質，可縮小課堂教學時間，給予學生直觀的感受，讓學生近距離地接觸體育內容，利用多方面的教學資源強化學生的學習效果，實現體育課堂質量上的提升，幫助體育教師迎接困難，以多元化因素指引教師帶領學生學習體育知識點，綜合教學資源。

1.2對課堂教學的影響

在以往的體育課堂內，傳統的教學模式逐漸養成學生被動接受知識的習慣，無法發揮學生的主觀學習意識，鍛煉學生的自主學習能力，還會導致學生對體育內容的學習效果沒有預期的設想，使得學生的體育思維逐漸下降。因此，互聯網對體育課堂的教學環節也具有影響，教師可借助互聯網的特點，以聲音與圖像的內容調動學生的積極性，引導學生通過動畫教學模式掌握體育動作，增強學生的學習興趣。

2互聯網在小學體育課堂的應用策略

2.1展開必要的輔助支持

為深化學生對體育內容的理解能力，教師可以引入新型的教學模式，帶領學生正確認識體育課堂存在的作用。教師需以專業化的角度思考互聯網的應用，借助互聯網內的體育內容實現輔助教學模式，以教材為中心，聯系學生的體育運動效果，指引學生通過觀察互聯網內的信息掌握體育知識點，以此促進學生的體育精神。同時，教師也可借助慢速播放特點鍛煉學生的觀察能力，讓學生仔細尋找動作中的細節，使學生認識到互聯網技術對學習效果的作用，以全面的教學內容增強學生的認知能力。

例如在學習“小籃球”的內容時，教師就可利用互聯網指引學生正確分析運動員的籃球姿勢，促進學生的身體協調能力。在教學過程中，教師首先可在互聯網上播放學校之間的聯誼比賽，吸引學生的目光，使學生掌握籃球的起源與發展，拓展學生的知識儲備。其次，教師需在課件中將運動員投籃的姿勢進行慢速播放，讓學生準確分析其中的雙腳、雙手、臂帶手腕的內容，將空中拋出的線進行實體展示，由此發揮互聯網技術的輔助作用。而后，教師可帶領學生走進籃球場，播放高昂的音樂調動學生的情緒，不斷訓練學生的籃球姿勢，逐步提升學生的運動素質。

2.2引入相關的教學軟件

互聯網是一個廣泛的平臺，根據自身的系統支持可包含大量的軟件與教學資源。因而，教師為保證體育教學內容能夠進行有效的整合，需要根據學生的學習情況選擇教學內容，引入不同的記錄軟件分析學生的訓練情況，借助word軟件在課前做好教學設計，采取豐富的教學環節實現體育課堂的教學目標，以excel軟件記錄學生的體育成績，聯系分析軟件對學生的整體情況進行分析，從而實現教學模式的創新性，積極開展各樣的體育活動，調動學生的運動熱情，使學生健康快樂的成長。

例如在帶領學生學習“50米跑步”時，教師就需要借助軟件內容分析不同學生的運動能力，從而以正確的教學方法幫助學生掌握50米快速跑的要領。在教學過程中，教師首先要根據Excel表格的內容查看最快與最慢學生的肺活量，并按照不同階段進行劃分，逐步引導學生由基礎向困難的進行學習。其次，教師可分別運用教學方法鍛煉學生的運動素養，以高抬腿活動增強學生對前腳掌的掌握，引領不同層次的學生進行50米跑步，從而縮小學生彼此間的差異，保證教學進度，深化學生對50米跑步內容的掌握。

2.3進行合理的教學拓展

因為學生在學習過程中會產生差異化的現象，教師無法按照固定的教學模式引導學生進行學習，導致學生之間的體育運動效果逐漸擴大，無法強化學生的體育思維。為此，教師可借助互聯網技術拓展體育教學，以學生為核心延伸教學資源，深化學生對體育訓練的認識，鍛煉學生的運動細胞。同時，教師可推薦學生每天根據軟件上的提示內容進行跑步訓練活動，使學生對自己的肺活量與跑步姿勢有一個基礎的認識，建立學生體育意識。像是在學習“小足球”內容時，教師就可根據腳背踢球拓展足球比賽的規則內容，強化學生對足球的整體認識。在教學過程中，教師首先可發揮學生的想象能力，讓學生談論足球的起源時間與發展歷程，增強學生對足球內容的掌握。其次，教師可將“參賽人數、比賽時間、點球、角球、材料”內容在互聯網上進行展示，吸引學生的注意力，幫助學生了解足球在比賽過程中的注意事項，從而實現互聯網拓展教學。

結束語：

總而言之，靈活應用互聯網技術對小學體育課堂的教學質量、學生的學習效果具有重要的作用。教師需明確互聯網對體育課堂的影響，以互聯網為依托開展輔助教學模式，調動學生的積極性，鍛煉學生的身體素質，引入不同的軟件對學生進行合理化的分析，加深學生對體育的印象，不斷指導學生掌握正確的體育方法，從而推動學生的學習效果。

參考文獻

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