小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的策略探究探析

劉菊蘭

摘要：新課程改革的發(fā)展過程中，其主要的目標(biāo)在于使學(xué)生能夠獲得更加充分的全面發(fā)展，使學(xué)生所擁有的主動意識及相應(yīng)的進取精神得以提升，使學(xué)生的健康心理素養(yǎng)得到進一步的優(yōu)化，使學(xué)生在發(fā)展過程中能夠?qū)Ω黝愔R進行吸收，并且將相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化為自身的思想成果，使學(xué)生在此基礎(chǔ)之上，對其自身所擁有的德育水平得以提升。小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，需要不斷的向?qū)W生對各類心理健康素養(yǎng)知識進行滲透，并且對其重要性進行有效的傳達，使學(xué)生的心理健康素養(yǎng)能夠得到進一步的提升，并且使學(xué)生的心理健康意識得到有效的增強。基于此，本文章對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的策略探究進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;心理健康教育;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-129

引言

語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)等理科學(xué)科，理科學(xué)科是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，而語文是一門具有很強人文功能的學(xué)科。語文閱讀的魅力在于其中的思想能夠潛移默化地影響人們的價值信念，對學(xué)生各方面良好的培養(yǎng)具有積極的重要作用。小學(xué)語文中的寓言故事、童話故事和一些有意義的文章，對學(xué)生三觀的塑造具有良好的作用。把這些具有教育意義的文章同小學(xué)生心理健康相結(jié)合，能夠促進學(xué)生健康、快樂地成長。

一、小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）心理健康教育的單方面性

心理健康教育的單方面性表現(xiàn)為兩種形式，一是在心理健康教育的過程中，教育者與被教育者的參與度問題。另一方面表現(xiàn)為家校共育方面的問題。在學(xué)校的心理健康教育課程中，大多數(shù)教師雖然選擇了簡單易懂的心理教育的教學(xué)方法，但正處在過渡期和適應(yīng)期的小學(xué)生，很難去理解健康教育是什么，因此專業(yè)化的心理健康課程大多以知識的講解與灌輸為主，缺乏有趣、生動的課程形式。另一方面表現(xiàn)在家校共育方面。現(xiàn)如今，家長在學(xué)生的教育方面十分重視，但在心理健康教育方面還是不夠重視，更別說與校內(nèi)教師交流方面了。

（二）教學(xué)方式單一

小學(xué)階段的教學(xué)工作主要采用傳遞式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法很容易使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生抵觸心理。在閱讀教學(xué)中，教師采用說教式的教學(xué)方法向?qū)W生講解文章內(nèi)容，學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象力，充分理解文章知識，因此學(xué)生的主體地位沒有凸顯，導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，不利于學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的策略

（一）深入挖掘教材思想

心理健康的學(xué)生會考慮到學(xué)習(xí)知識的重要性。因此，在他們的認(rèn)知中會努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。學(xué)生良好的心理健康離不開知識文化的熏陶。學(xué)生學(xué)習(xí)了法律法規(guī)知識后，會有效地減少學(xué)生的犯罪概率;學(xué)習(xí)了語文中的一些教育文章后，明白了做人的道理;理解數(shù)學(xué)、化學(xué)知識后，懂得了物質(zhì)世界的性質(zhì)，也會了一些基本的生存策略。因此，除了專業(yè)的思想品德和心理健康教育課外，老師還要在其他的學(xué)科教學(xué)中挖掘教學(xué)思想。統(tǒng)小學(xué)語文六年級教材中，會學(xué)習(xí)到《開國大典》這一課，教學(xué)生認(rèn)識生字、生詞以及寫作手法后，還要把課文中蘊含的思想傳授給學(xué)生。首先要讓學(xué)生整體感知課文。《開國大典》這篇課文主要講的是一九四九年新中國成立時毛主席在開國典禮上所講的話。在學(xué)習(xí)這篇課文時，老師要真摯地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生真正體驗到新中國成立的不容易，通過向?qū)W生講解我國的發(fā)展歷史，中國共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)人民群眾走向勝利，才有了今天的新中國，學(xué)生從心理意識中就會增強民族自豪感。

（二）設(shè)計豐富而有意義的課題

在小學(xué)語文課程中，安排了許多需要口語交際的部分，在這一部分內(nèi)容進行課題設(shè)計時，可以將心理健康教育融入其中，讓學(xué)生參與口語交際主題的設(shè)計、團隊與內(nèi)容的組織、表演與辯論的過程，讓學(xué)生全神貫注地投入其中，享受成就感。教師應(yīng)在這一時段清晰、準(zhǔn)確地把握心理教育的時機，用行動去感染學(xué)生、暗示學(xué)生、影響學(xué)生，從側(cè)面將心理健康教育融入其中，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。在作文寫作方面，可開展書寫《最近最煩惱的事兒》《最難忘的經(jīng)歷》《糟糕的經(jīng)歷》等主題作文，不僅可以察覺到孩子心里隱藏的情緒，還可以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。但值得注意的是，教師對學(xué)生不想公開的故事一定要保密，可以私下跟學(xué)生進行交談與紓解。

（三）將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、實踐活動有效融合

首先，教師對于教材要爛熟于心，將其中可以進行心理素質(zhì)的素材進行深度挖掘，制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，平衡心理教育和教學(xué)的強度，讓學(xué)生綜合發(fā)展。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也要進行變通，更多的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，加強學(xué)生之間的交流討論，讓學(xué)生關(guān)系更緊密。教師要掌握每個學(xué)生的心理狀況，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，與學(xué)生要經(jīng)常交流，讓學(xué)生感受到老師的親切以及學(xué)校的美好，不再陌生。教師在教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生脫離嚴(yán)肅的課堂，可以放松自身，可以進行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，加深學(xué)生對于知識的印象。

結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要充分的將語文課堂與心理健康教育進行有效的結(jié)合，進學(xué)生在對知識點進行學(xué)習(xí)的過程中，能夠增強其自身所有的綜合品德，使小學(xué)語文教育在具體的開展過程中所具有的德育性得以有效的提高。

參考文獻

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