新課標下提升特殊教育學校運動與保健教學成效的途徑

田桂芬

摘要：現今我國教育事業不斷發展與進步，特殊學校的教學質量也受到人們的關注，我國教育事業的教學觀點和教學方向也逐漸創新與改變，新課程改革的教學背景下特殊教育的教學質量被人們關注。在新課標的教學背景下如何提高特殊教育學校運動與保健教學成效是現今教師和人們都更為注重的問題，筆者將針對其教學成效提升的途徑開展探究，進而為教師制定有效的教學方法，也利于為特殊學生奠定高效的教學課堂。

關鍵詞：新課標;運動與保健課程;教學效果;對策研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-160

引言

現今很多有智力發育問題的學生都逐漸走入課堂和社會，社會上也有了專門的特殊教育院校，在特殊教育院校的教學中，教師面對智力存在問題的學生應該怎樣引導教育是教師所面臨的重點問題。特殊智力的學生都是因為先天或者后天因素而導致智力與正常人存在一定的區別，智力障礙的學生在各方面學習中都會落后與正常學生，為了幫助智力障礙學生能夠更好的適應生活和學習，教師應該注重提高運動與保健課程的教學質量，挖掘學生潛能的同時幫助學生樹立信心，促使學生能夠獨立生活和舒適成長。

1提高愚弄與保健課程教學效果

1.1提高認識，轉變觀念

殘疾人是現今社會上的特殊群體，也是重要的一個構成部分，特殊人群與普通人一樣需要接受教育、娛樂、生活，運動和保健是培智課程中極為重要的內容，更是培養智障學生的重要課程和方法。智障學生多數都是因為先天原因或者后天原因而導致的智力低下，學生的注意力分散且存在多動障礙，教師在教學中要注重對智力有問題的學生進行詳細的了解，確保能夠更多的關注學生之間的差異，盡可能的滿足智障學生的需要，確保學生能夠得到充分的關注與教育，在運動和保健的課堂中能夠更好、更快的適應社會。相反，如若教師在教師中對學生沒有愛心、耐心，教師對智障學生帶著有色眼光，這樣的教學課程也不會起到有效的作用，學生雖然是智力障礙人群，但學生的自尊心也會受到傷害，學生的興趣與積極性都會受到影響，學生也不會對運動等其他學習內容主動參與，也會影響學生未來的發展和成長，更會導致智障學生成為社會或者家庭的負擔。

1.2有針對性的制定教育教學方案

在培智院校中，很多教師在進行運動與保健課程教學的過程中其教學方法過于單一，教師也沒有根據學生之間的差異和不同制定不同的教學目標和教學方向，教師的教學無差別，相同的教學內容和教學方法雖然能夠帶動部分學生參與學習，但對于部分學生來說，教師的教學方法和教學內容讓學生毫無興趣，學生也不會在其課堂中學習到有用的知識內容。對此，教師在教學之前應該對不同的智力障礙的學生進行了解，更要對學生的實際需要進行了解，并根據學生之間的差異制定個性化的針對性教學方法，能夠充分結合學生的身體差異、智力差異等進行培訓，確保學生在針對性訓練的過程中能夠更好的發揮運動與保健的課程教學效果。

例如，在運動與保健課程教學中，有幾個智障學生并不喜歡保健的學習內容，但學生喜歡在操場上奔跑，教師在教學中可以針對學生制定個性化運動訓練，促使學生在奔跑中能夠感受到訓練的樂趣，進而挖掘學生的運動潛能。針對性訓練更利于將運動和保健課程的教學優勢發揮出來，也利于帶動全體學生的進步與發展。

2遵循運動與保健課程的教學原則

運動與保健課程的教學原則也極為重要，教師在教學過程中要注重遵循以下幾點原則。

其一，整合性原則，教師在教學中要將運動與保健的訓練內容與生活和科學文化知識相結合，確保能夠吸引學生的注意力，讓學生可以在學習中獲得更多的生活知識和基礎文化。其二，漸進性原則，智力障礙的學生學習知識是存在限度的，教師在教學的過程中要根據學生的智力水平以及接受知識的能力范圍開展教學，促使學生在學習中能夠更好的接受和理解。其三，開放性原則，教師在運動與保健課程教學中，避免單一以課文知識為主進行教學，教師要帶領學生走出課堂，促使學生能夠在課堂學習中接受更多的知識內容，學生的智力以及所學習的內容能夠逐步提升。其四，人文性原則，在教學中，學生是智力障礙人群，但教師也要給予學生愛心、耐心、溫暖以及關懷，更要多鼓勵學生、認可學生，進而提高學生的自信心。

3多元化選擇運動與保健課程教材

教師在選擇運動與保健課程教材的過程中，要先對學生的實際情況和智力水平進行了解，進而結合學生的實際針對性選擇合適的教材內容。有能力的教師可以根據學生的情況自主制定合理的教學內容，教師也可以自主編寫教學內容。多元化的選擇運動與保健課程教材更利于教學內容更符合學生的實際需要，學生在學習中也能夠更為深入的感受和理解，課堂的教學質量以及學生的學習效率都能夠得到提升。

例如，智力障礙的學生在生活中無法自理進行刷牙、吃飯，教師在教學中就要避免單一的課本知識灌輸，首要的教學任務就是讓學生的智力水平能夠適應正常的生活，在教學中，教師可以詳細的為學生演示刷牙、吃飯等動作，學生學習之后可以簡單的自理生活，不會給家長造成過大的負擔，其教學方向和教學內容更為實際，更利于提高教學課堂的教學質量。

4制定科學合理的評價體系

在運動與保健課程的教學中，教學評價體系是較為重要的一項環節，教師要通過課堂教學中學生的表現對學生進行評價，促使學生能夠發現自己在學習中存在的問題，有利于學生在未來的學習中避免嚴重問題的發生，更利于學生未來能夠更好的表現。但在現今課堂教學中，教師的評價語氣和評價方法過于單一，教師要制定科學合理的評價體系，讓學生能夠感受到教師的關愛和認可。教師也要注意自己的措辭，委婉的、耐心的引導學生，促使學生能夠明確教師的含義，也能夠感受教師的關愛，教師也要以寬松的態度對待學生，避免對學生有過多的要求學生無法達到。

5提高學生的參與度

在教學課堂中，不管是智力正常的教學課堂中還是對智力障礙的學生進行教學，教師都要以激發學生的興趣為主要教學目標和教學方向，學生對學習內容產生興趣，學生都會更為自主的參與到課堂中，更利于保證課堂教學質量和教學效率。對于智力障礙的學生而言，教師不能強迫或者硬性灌輸學生學習知識，進而學生的厭煩心理會更加強烈，學生也會對教師產生抗拒的心理。教師要結合學生的興趣和愛好創新教學課堂，并將學生喜歡的內容融入到課堂知識學習中，智力障礙的學生能夠對其產生興趣，學生也會自主參與并學習，學生的參與度得到提升，其課堂教學質量也得以保障。

6提高學校運動與保健教學成效的途徑

6.1創設情景，激發興趣

教師在教學中可以為學生創設情景，進而激發學生的興趣。智力障礙學生的感知能力較強，教師可以從學習的環境、場景、內容等進行選擇，為學生營造良好的情景和氛圍，促使能夠在學習中真實的展示情景和場景，學生在學習中也更為真實的體會，學生的興趣被激發，感知能力被充分調動，其課堂教學質量也能夠得以提升。

6.2方法及手段啟發興趣

在對特殊院校的智力障礙學生進行教學的過程中，教師要注重教學方法和教學手段，以多元化的教學方法吸引學生的眼球，調動學生的興趣，促使學生的熱情和學習探索欲被充分就覅，運動與保健課程的教學質量也得以提升。

例如，教師在課堂教學中可以增加保齡球賽、拉車等形式的游戲教學，在活躍的教學中也可以選用跳躍小河的形式教學，在學生完成教學任務后，教師要給予獎勵和認可，促使學生更為自主的參與。

結束語

在特殊教育學校教學的過程中，教師要注重結合學生的實際情況制定合理的教學方法，有針對性的制定適合學生個性化特征的教學內容和教學形式，促使能夠提高運動與保健的教學質量，也為學生能夠自理生活和舒適成長奠定良好的保障。

參考文獻

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