小學英語教學的應用策略探索與研究

周利平

摘要：雖然現(xiàn)在有很多校外英語培訓機構，但小學仍然是很多學生系統(tǒng)化接觸英語知識的開始。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和中國的日益開放，小學生以后應用英語的機會越來越多，在此時為他們奠定良好基礎是非常重要的。筆者認為，英語是一門語言學科，是在相應的情境下應用的，小學英語教學理應重視情境教學方式。本文即從增加情境趣味、善用信息技術和開展情境競賽三個方面，對小學英語的情境教學進行探討，供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學;英語;情境教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-216

興趣是最好的老師，小學英語教學應該注意激發(fā)學生的英語學習興趣。在傳統(tǒng)的小學英語課堂上，部分教師在進行單詞、語法等知識的教學時，慣于采用簡單灌輸?shù)姆绞?，強調學生的記憶，結果教學方式單調、枯燥，學生的學習興趣因此蕩然無存，只是在外部壓力的驅使下進行被動的學習，效果堪憂。而情境教學能夠創(chuàng)設出受學生喜愛的學習氛圍，激發(fā)出學生對英語的興趣，促使他們主動的應用英語。所以，除了上文提到的更貼近實際英語使用場景外，情境教學法還有其他的優(yōu)勢，值得教師仔細研究、充分實踐。

一、開展媒體教學，改變傳統(tǒng)認知

利用豐富多彩的網(wǎng)絡教學素材對學生開展教學工作是當前小學生非常樂于接受的一種學習方法。所以，教師在日常教學工作的開展中，需要通過媒體教學來提高學生的英語學習能力，讓學生在這一基礎上對課本知識得到一個深度的理解與掌握。同時，應用該方法還可以有效地降低課堂教學的難度，提高課堂教學的效率，促進學生的學習狀態(tài)，改變教師的傳統(tǒng)教學習慣。

例如：教師為了提高學生的課堂學習興趣與學習能力，可以在課堂開始之后不急于進行課程的教學與引導。而是通過播放相關英文音樂的方式對其進行思想上的引導與興趣上的提升。如，教師可以為學生播放《Say you，say me》這首英文歌。通過這首歌曲，可以有效地帶動起學生的英語學習能力，促進學生的英語課堂熱情。而且，這首歌的歌詞學生先對比較喜歡，這對于緩解課堂壓力，放松學生心理，緩解學生負擔有著一定的作用和幫助。另外，教師還需要通過節(jié)點訓練的方式對學生重點教學，如：通過媒體教學的瀏覽功能讓學生對重點知識的框架進行梳理與分析，或者通過多媒體教學中的視頻功能讓學生對即將學習的英語文章以及英語語法和詞匯進行理解。這對于提高學生的后期學習動力有著很大的現(xiàn)實意義。

二、善用信息技術

創(chuàng)設情境的方式有很多種。有些教師熟悉的就是通過口頭表達來創(chuàng)設，這種方式對教師語言表達能力的要求比較高，效果不容易預料。特別是在當代小學生物質生活越來越豐富多彩的情況下，通過簡單的語言來引發(fā)學生共鳴會顯得更為困難。而當前很多學校的教學硬件條件已經(jīng)得到了很大的改善，包括信息技術設備。教師應該轉變教學理念，勇于接受新鮮事物，將信息技術充分利用起來，作為營造情境的有力助手，帶給學生新鮮的、被他們熟悉和喜愛的情境學習體驗。

例如，在教學的How's the weather today？的時候，教師可以用信息技術設備為學生展示表現(xiàn)各種天氣情況的動畫，隨著動畫的進行來為學生介紹其相對應的單詞。動畫中還帶有相應的音效，比如風聲、雨聲、雷電聲等，對學生的感官是一個全方位的刺激。在教學完成后，教師可以重新播放動畫，在不同的天氣場景下讓學生復述剛才學到的單詞。這種用信息技術營造的情境吸引力更大，師生互動更加順暢、充分，學生對知識的掌握也會因為全方位的感官體驗而更全面。

三、應用討論話題，培養(yǎng)自主意識

通過話題討論的方法對學生進行教學，不僅能夠改變傳統(tǒng)模式下的教學方法和手段，還能讓學生在長期學習的過程中養(yǎng)成一種合作學習與合作分析的好習慣。特別是面對小學階段，很多學生在學習英語知識的時候較為困難，但是通過合作探究學習的方式可以有效地化解這一問題。

例如：在不斷閱讀與理解的過程中，教師可以利用不同的環(huán)節(jié)對學生進行課堂教學，以此體現(xiàn)課堂高效的質量與效果。第一階段，教師可以設計話題，并且要綜合學生的學習興趣對其進行相應的調整，但是需要與課堂學習知識保持一致。然后，在學生開始對話題進行分析與討論之前，教師可以先對學生進行陌生詞匯的教學，以此讓學生明白詞匯的用法和表達的意識。最后，教師可以讓學生通過學習小組合作的方式對閱讀內容的中心立意、情感表達內容、敘事的方法等作出一個全面的研究與討論。隨后需要讓學生將討論的結果進行匯總，進而形成一個全面的討論方案。

綜上所述，興趣的大小對小學生的英語學習效果起著關鍵性的作用，而課堂教學環(huán)境又有著激發(fā)學生興趣的作用。所以，教師要在平時加強自身學習，深入了解當代小學生的特征，開發(fā)出更多的情境教學方式，以實現(xiàn)靈活有效地運用情境教學。相信只要大家能做到這一點，小學英語教學中的難點將迎刃而解。

參考文獻

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