淺談如何上好小學數(shù)學實踐活動課

許潔

摘要：小學數(shù)學課堂教學工作的開展是小學教育教學階段的重要組成部分，同時也是各類教學問題頻發(fā)的重要區(qū)域。在當前新課改的背景下，教師對于調(diào)整自身的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法作出了深入的思考，對于如何創(chuàng)設全新的教學環(huán)境提出了科學的看法與意見。在此，研究將結(jié)合小學數(shù)學課堂教學實踐活動的應用分析現(xiàn)階段如何有效對學生開展數(shù)學知識的教學，以及如何應用課堂實踐活動促進學生的學習興趣與學習熱情。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-224

結(jié)合當前小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀來分析，教師在設計數(shù)學實踐活動的時候，對于如何開辟全新的教學空間、如何創(chuàng)設良好的教學渠道等依然存在一定的認知不足。因此，對上述問題的有效解決和處理，是帶動小學數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量的關鍵所在，同時也是保證課堂教學實踐活動有效開展的重中之重。對此，教師務必要結(jié)合學生的學習需求和個人的教學目標對其進行有效創(chuàng)設與籌劃。

一、基于教學內(nèi)容開辟全新教學空間

教師在對學生進行小學數(shù)學實踐教學的時候，可以結(jié)合前期所學課程內(nèi)容為敘述創(chuàng)設一個“層次化”的學習空間和學習環(huán)境。通過對一年級到六年級12冊小學數(shù)學課課本的分析與研究發(fā)現(xiàn)，教師可以應用“層次化”教學空間開辟的思路，可以分一、二、三年級為第一學段;分四、五、六年級為第二學段。然后，教師再結(jié)合這一分層教學的方法對學生進行小學數(shù)學“綜合與實踐”教學工作的深度開展。

例如：教師在設計實踐活動的時候，可以對學生進行小學數(shù)學課堂知識的分層，在此，需要借助分層教學的方法為學生創(chuàng)設不同的學習內(nèi)容。在此，教師可以結(jié)合由淺入深的教學方法和循序漸進的教學理念設計順序性的教學內(nèi)容。如，教師可以先對學生進行計算能力的實踐教學活動開展，通過訓練提升學生的計算速度和正確率;，然后教師再對學生進行各類知識概念與定義的分析和講解，以此讓學生深入回顧之前所學的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)全新的問題并加以解決。這對于促進學生的理論知識學習能力、提升學生的數(shù)學實踐活動參與熱情和實踐素養(yǎng)有著重要的幫助與引導意義。

二、融合教學素材設計有趣游戲活動

教師在進行課堂教學設計的時候，要緊密結(jié)合小學生的性格特征進行游戲方案的制定與安排。首先要保證學生喜歡這種游戲教學手法，其次要保證能夠在課堂上有效帶動起學生的課堂熱情，最后要保證能夠讓學生在游戲教學法的應用中感受到課堂的方向，從而讓學生主動的吸收來自課堂的知識內(nèi)容。同時教師要注意的是，在進行游戲教學的時候，教師不能把游戲教學與課堂教學分開，而是要摻雜在一起進行整體的開展與引導，讓學生身處于一種較為放松的環(huán)境中感受來自游戲的樂趣，與來自知識的吸引力。

例如：教師可以通過一些簡單的數(shù)字游戲、猜謎游戲、概率游戲、圖新游戲或者推理游戲、策略游戲等方式來進行課堂內(nèi)容的設計。如，學習練豎式的時候，教師可以系通過“變魔術”的方式讓學生學會豎式的變形與近位等。同時教師還可以多了解一些古今中外的數(shù)學趣味問題，如“魔術師的地毯”此類。又如，教師還可以讓學生多了解一些當前網(wǎng)絡游戲的開發(fā)，并且讓學生明白，打電子游戲并沒有錯誤，但是不要一味的打電子游戲，要學會知其然、并且知其所以然。電子游戲是通過數(shù)學知識開發(fā)出來的，所以多了解一些其中的奧秘，爭取很有可能自己就能開發(fā)出一款電子游戲來。以此為法，可有效帶動學生的學興趣，提高學生的學習熱情。

三、借助教學導入設計師生互動活動

教師在開展教學的過程中，首先要對學生進行課堂氛圍的營造，以此讓學生在課堂環(huán)境中感受到一種熱烈的、濃郁的學習氛圍。這對于提高學生的學習興趣，促進學生的學習效率與學習熱情有很大的幫助。而且這種氛圍還會實現(xiàn)傳遞與感染，從而由一名學生帶動多名學生都投入到這一良好的教學氛圍與學習環(huán)境中。

例如：在上課之后，教師在進入教師在前，可以先對著鏡子練習一下微笑。然后大方的走進班級，對學生說：“大家好！一天不見，甚是想念，老師來給你們上課啦！”通過教師這短短一句話的問候與關懷，此時學生便會相視一笑，而且會體會到教師的幽默與風趣，同時也能感覺到教師對于自己的深切感情。這時，教師再去開展接下來的課堂教學工作就會順利很多。另外，教師在課堂上需要與學生進行合作教學。如，教師利用“小游戲”的方法讓學生對相關內(nèi)容進行了解與分析，然后再鼓勵學生上臺當“勇敢的小老師”，給其他同學講解自己的看法與想法。通過這樣的方式，不僅可以實現(xiàn)學生的數(shù)學學習能力穩(wěn)步提升，還能讓學生的合作學習意識得到大力的培養(yǎng)。

綜上所述，借助課堂實踐教學活動的開展，可以有效提升學生的數(shù)學知識學習能力和學習興趣，而且可以讓學生在參與課堂實踐活動的過程中建立起高效的學習習慣和端正的學習態(tài)度，因此教師在將來的教學中需要對其進行更加靈活的設計，以此帶動學生的個人素養(yǎng)發(fā)展與提升。

參考文獻

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